雅加达 - 全国教育日（哈迪克纳斯）是一个警告，政府不应该排除教育事务在目前的冠状病毒或COVID-19大流行。忽视它是一个致命的遗漏，可能会引发灾难。面对流行病，教育部门需要采取系统步骤。
印尼教育监测网络（JPPI）协调员乌贝德·马特拉吉说，面对灾难，印尼的教育服务仍然停滞不前。这可以从在紧急情况下不优先的公民的教育权利的实现中看出这一点。
Ubaid举例说，从紧急基金到打击COVID-19，总额达405万亿卢比，实际上根本没有触及教育部门。
"事实上，教育部和教育部的教育资金被割礼并重新分配到其他部门，"Ubaid告诉记者。"因此，教育部门的威胁正变得越来越真实，"他补充说。
而许多威胁潜伏在教育世界在大流行期间。比方说辍学的威胁。乌贝德说，这一流行病将影响家长送孩子上学的能力。因为我们学校仍然征收很多税。
更何况，关于学校倒闭的威胁。因为印尼的私立学校不少数关闭。它们是受大流行影响最大的组成部分。Kemendikbud 2020调查指出，印尼近56%的私立学校受到运营成本的挤压。
此外，大规模抑郁症问题也威胁到许多学校。从学生、家长、教师、家长、校长和其他人开始。
问题是我们仍然使用正常的教育课程。因此，孩子们每天都要承担许多任务，教师很难运送材料，更不用说每天要陪伴孩子的父母了。
乌贝德说："如果允许这种情况发生，就会发生大规模抑郁症，身体更容易感染病毒。
这表明，印度尼西亚的教育学习仍然非常传统，无法利用当地技术和资源作为学习过程。
紧急课程
为了解决这个问题，乌贝德鼓励重新制定应急课程。政府应该在流感大流行期间制定具体的指导方针和课程。重要的是，学习没有压力，并有可衡量的目标实现。例如，在正常情况下，学校有日常目标，在紧急情况下，目标可以每周甚至每月设计一次。
当然，要支持紧急课程，教师的能力需要提高。Ubaid 解释道："这是提升教师能力的动力，能够灵活、创造性和创新地进行学习过程。
当然，要执行"额外任务"，即应该增加教育预算，而不是相反。因为教育基金也分配给受COVID-19影响的受益人。Mirisnya 再次 BOS 基金今天仍然很多， 由于官僚口吃， 一直没有流动性。
最后但并非最不重要的是坚持人人有教育的原则。教育服务应能够覆盖所有领域和包容性，特别是对被抛在后面的群体，如妇女、残疾群体和3T领域的儿童（落后、领先和最外在）。
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