雅加达——印尼大学社会学家伊达·鲁瓦伊达·努尔认为，2025 年 11 月 7 日星期五发生爆炸后，雅加达 SMAN 72 的部分学生不愿重返学校，这是一种很正常的现象。
伊达说，这起造成人员受伤的事件可能会引发严重的创伤，尤其是现场的学生和目击者。
伊达解释说，每个孩子的心理反应都可能不同。因此，学校需要对所有学生、教师和工作人员进行全面的心理社会登记，他们也可能在事件发生后感到恐惧或焦虑。
“心理辅导是他们非常需要的。他们还年轻，而那些在清真寺里的人或者身体受伤的人需要更多的关注，”艾达于 11 月 16 日星期日对 VOI 说道。
从极端主义者引发的爆炸事件中可以看出，受害者通常需要长时间的治疗和密切的照顾。在 SMAN 72 发生的爆炸事件中，爆炸者是该校的学生，情况就更加复杂了。
“曾经欺负过施暴者的学生也需要特殊照顾，”他说。
伊达认为，学校实施远程学习的政策是恢复的正确步骤。在心理学家陪同下，学生们通过课外活动逐步重返校园，这一阶段理想地持续两到三个月。
对于遭受严重创伤的学生，他建议暂时安置在其他学校，或者在父母同意的情况下转移。他说，学校应该为这一过程提供充分的便利，包括持续的心理辅导。
“对于数据显示有严重创伤的学生，最好先安置在其他学校，或者经家长同意可以调动，当然要做好心理辅导或心理治疗的配套工作，”他说。
艾达补充说，学校和政府面临的另一项艰巨任务是，要给那些出于安全原因而选择将孩子转学到其他学校的家长以足够的信心和设施。
“但学校也成了受害者。”
她强调了所有家长参与的重要性，而不仅仅是学校委员会，为了学生们的利益，共同寻找解决方案。根据 Ida 的说法，孩子们需要来自家庭的强烈支持，特别是为了恢复安全感和重建行动的勇气。
伊达认为，SMAN 72 的案例应该成为国家建设更具教育生态系统的动力，为儿童的智力发展创造更好的条件。她鼓励审查课程负担，不仅要强调硬技能，还要强调软技能。
“我们应该重新审视课程负担，不仅要关注硬技能，还要关注软技能。尤其是这些学生是数字时代的年轻人，需要赋予他们积极的数字技能。”
此外，国家需要加强对儿童接触暴力内容的监管，因为媒体可以成为青少年模仿行为的推动因素。
“媒体常常是灵感源泉，或者说‘参与因素’。对儿童和青少年群体而言，媒体可以成为模仿行为的来源。”
伊达还认为，学校和家长之间的制度性沟通应该加强，以便持续双向地监控学生的成长。然而，她强调，家庭的温暖和参与仍然是塑造孩子性格和自我概念的基础。
“仅有智力是不够的，孩子还需要情感和社交智慧。”
根据 Ida 的说法，印尼教育面临的问题的根源是印尼还没有建立起一个真正支持儿童心理社会发展的正式和非正式生态系统。
“这起 SMAN 72 的案件表明，一个更安全、更健康、更能培养孩子品格的教育生态系统是多么重要。”
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