雅加达 - 印度尼西亚共和国众议院第十委员会委员Bonnie Triyana提议,在2003年关于国家教育系统的第20号法律(RUU Sisdiknas)的修订中,历史和文学科目被用作强制性科目。在他看来,这对于增加儿童的阅读兴趣非常重要。
「我提议,历史和文学科目是强制性的。因为要增加阅读激情,提高思维想象能力,以及阅读的认知意识,并通过文学阅读,这很重要,“邦妮在8月12日星期二告诉记者。
邦妮评估说,目前印尼在加强年轻一代的认知能力方面面临着严峻的挑战,这些挑战受到社交媒体内容消费模式的侵蚀。他还强调了脑损失现象的,或者认知意识不再最大化发展的情况。
“你可以想象,有了访问互联网的习惯,然后消耗社交媒体上的内容,各种研究已经出现,”他说。
「有一种称为脑裂变的现象,或者长期以来认知意识不能再最大化。因为收到各种内容的习惯,实际上只是满足情感的渴望,“邦妮补充道。
PDIP立法者dapil Banten解释说,在Sisdiknas法案的新文章中,它仍然不将历史和文学列为学校的强制性课程。出于这个原因,邦妮鼓励这两门课程作为强制性课程。
「我們也有Sisdiknas Panja。我和X委员会的同事包括在内,如有必要,我也提出了建议,希望领导层也同意,历史和文学科目将是强制性的。因为要增加阅读热情,提高思维想象力的能力,“他解释道。
邦妮还鼓励国家图书馆在解决扫盲问题方面更加积极主动,而不仅仅是实施象征性的计划。
邦妮说:“这个国家图书馆必须积极主动,采取措施,如果它增加了阅读兴趣,它必须能够找到这个问题的漏洞,更基本地解决它。
“我们经常去地区,图书馆是最落后的,但是的,就是这样。现在必须寻找一种方式,“他补充说。
值得注意的是,前段时间,在众议院X委员会与基础和中等教育部长(Mendikdasmen)Abdul Mu'ti的会议上,有报道称,万丹西冷1-2年级初中生无法阅读。事实上,西冷市仍有许多初中生难以写下“大印度尼西亚”一词。
巴厘岛Buleleng也出现了类似的发现。根据资料,该地区数百名学生无法顺利阅读。在Buleleng的34,062名学生中,多达155名学生被宣布属于不阅读(TBM)类别。与此同时,208名学生被列入不顺利阅读(TLM)类别。
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