雅加达 - 教育，文化，研究和技术部（Kemendikbudristek）正试图通过国家教育系统法律草案（RUU Sisdiknas）解决三个主要问题。
教育和文化部教育标准、课程和评估机构（BSKAP）负责人阿宁迪托·阿迪托莫在雅加达州立大学（UNJ）举行的“剖析和完善国家教育法案”研讨会上传达了这一点。
“有三个问题，三个紧迫性，我们希望通过这项法案来解决。第一个是关于不平等，第二个是关于低质量，以及我们教育系统中强大的官僚文化，第三个是关于教师的福利和质量，“他于9月22日星期四在雅加达说。
他评估说，现在是印度尼西亚人民认真克服教育不平等问题的时候了，特别是在社会经济群体之间。
“我们已经发现了很长一段时间的差距。它已经成为我们都知道的东西。COVID-19大流行大大加剧了不平等问题，“被安塔拉没收的阿宁迪托说。
根据教育和文化部的数据，来自中高等家庭和中低收入家庭的学生的学习成果相差两年，即使他们坐在同一水平上。
关于教育质量，阿宁迪托说，印度尼西亚在为几乎所有小学和初中义务教育年龄的儿童提供机会方面相当成功。即使在高中阶段，印度尼西亚在过去20年中也取得了非凡的进步。
他承认，印度尼西亚在确保儿童在学校真正有机会学习、成长和发展方面仍需作出改进。
“我认为我们都同意，现在是我们做系统和基本的事情来解决我们低质量的问题的时候了，”他说。
他说，其根源之一是官僚文化，它主导着教育部门和整个教育系统。
关于第三期教师福利问题，阿宁迪托说，目前仍有大约160万教师没有获得体面的收入，因为他们仍在排队获得教育工作者的认证。
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