雅加达-COVID-19大流行期间的教学过程对教育者和学生都提出了自己的挑战。大流行消除了面对面的学习，并用远程学习（在线）代替了它。
这种新的适应方式使教育工作者必须付出更多的努力才能提供学习材料，以便他们的学生能够最佳地吸收学习材料。西爪哇Cimahi STKIP Pasundan的休闲健康体育教育讲师Deswita Supriyatni面临着严峻的挑战。
“在大流行期间，学习过程并不是提供学习材料的最佳方法，因为通常我传达的材料与面对面和实践相同。现在，不可避免地，我们必须经历媒体技术或虚拟面对面学习。 VOI在11月25日星期三收到的书面声明中说：“障碍是当学生在该地区时，由于存在互联网连接问题而无法最佳聆听。”
德斯维塔说，今天在处理COVID-19和国家经济复苏委员会（KPCPEN）举行的以“支持教育工作者继续工作”为主题的“全国教师节”的“生产性对话”活动中。
SDS伊斯兰教老师Ibnu Hajar Cipayung（雅加达东部）的Arya Wiratman也传达了同样的观点。据他介绍，当前的虚拟化远程学习和视频学习大流行情况非常单调。
他说：“即使如此，我们仍在尝试在课堂上进行类似于面对面学习的学习。”
因此，要求教育工作者在进行这种远程学习过程中取得突破并具有创造力。为了支持所有这些，政府尝试通过多个计划参与其中，即针对教育者和学生的互联网数据配额援助。
教育和文化部已向190万名教师，16.6万名讲师，380万名学生和2960万名在校学生提供了互联网数据配额援助，其中100 GB每月分配50 GB。
此互联网配额可用于公立和私立的各个层次的教育。自2020年9月以来，整个印尼有多达3550万名教育者和学生获得了这项福利。
根据印尼调查流量研究所的调查数据（2020年10月），有85.6％的受访者认为互联网数据配额援助计划减轻了学生家长购买互联网套餐的经济负担。
“在提供互联网配额援助之前，条件非常困难且有限。要满足需求，我们必须明智地管理家庭理财，并拨出钱来满足互联网配额需求。有了援助，可以大大减轻日常开支的负担， ”艾莉亚说。
与Deswita一样，他也承认自己必须在COVID-19大流行期间重新安排家庭的财务计划，那时主要的需求和互联网成本是他的首要任务。
他说：“然后在政府的帮助下，这非常有用，这样家庭财务计划才能恢复正常。”
STKIP PGRI Bandar Lampung的讲师Sri Murni也表达了同样的观点。在获得帮助之前，他必须聪明地预留资金以满足学习需求。
他解释说：“我们非常感激政府以信贷和工资补贴援助（BSU）的形式提供的援助。我们最初用于配额的资金可以再次用于满足家庭需求。”
除了互联网数据配额援助外，政府还通过在教育和文化部和宗教部的指导下推出了针对非PNS教育者和教育人员的BSU来提供援助。通过从教育和文化部和宗教部拨出总计4.7万亿印尼盾的资金，该援助的目标是整个印度尼西亚的274万非PNS教育者和教育人员。
每位教育工作者和教育人员的BSU拨款额为180万印尼盾，而且支付额非常容易。这样，这些程序就可以在COVID-19大流行期间帮助受益者。
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