来自巴布亚阿斯马特摄政的YPPK Warse小学（SD）的教师Blandina Kanubun表示， 阿斯马特部落在开展学习活动方面遇到了教师短缺的问题，也是为了弥补学生人数的增加。
“村里有五名教师，包括校长。校长也教书，通常五年级和六年级合并，因为军官很少，“迪娜说，正如ANTARA在6月22日星期三报道的那样。
迪娜说，目前三个村庄的小学生人数，即Warse村，Akamar村和Bilak村，已经达到179人。但是，只有五名教育工作者，包括校长。
只有三间教室用于学习。如果教师人数齐全，班级里就会挤满孩子，直到学校不得不借用其他房间，如教堂大厅、教堂和会议厅来教书。
但如果老师不在场，在场的孩子就很少了。导致类合并，并分为三个。
“所以有时如果缺少课程，他们会在教堂，大厅或教堂露台上。也就是说，如果它是完整的，如果老师不完整，一年级和二年级是一个班级，三年级和四年级是一个班级，五个和六个是一个班级，“迪娜说，她是小学二年级的老师。
由于缺乏教师，人们仍然发现，每个年级的许多学生都不流利地阅读，写作或计数。因此，学习材料只是知道字母，学习读写，即使在不同的年龄，它也被打平了。
迪娜说，在二年级，在32名学生中，只有五个孩子能流利地阅读。而在一年级，只有大约两个人。
“印尼人他们很好，只是缺乏理解。在学校里，白话是被禁止的，但阅读和写作仍然非常明显，“他说。
迪娜说，孩子辍学并不少见，因为他们懒得学习，选择在家玩耍或照顾亲戚。父母对子女教育漠不关心也令其鼓舞。
“一年级已经存在，但二年级越来越多。有时五个人不多。昨天，小学六年级有13人。辍学者懒惰，家里没有老师或父母的鼓励，“他说。
与此同时，小学六年级的老师Mariyata Konrada Waragan也承认，她已经按照当地政府和校长的意愿，通过2013年课程（K13）提供阅读和写作课程。
不幸的是，许多尚不识字的孩子使教师难以继续学习其他主题。此外，遵循城市中的学习方法，因此老师制作了诸如制作菜园之类的创作，作为适合阿斯马特孩子的学习媒介。
Mariyata解释说，阿斯马特的孩子也更喜欢被邀请根据各自的功能直接记住人类或动物的身体部位。
在开放空间中通过直接观察而玩耍来学习，是阿斯马特部落儿童最合适，最快速的学习创作。通过这种学习方法，13个孩子中只有两个没有被初中录取。
“事实上，如果在这里我们想追随雅加达的那个，那根本不可能。至于五年级，六年级只是读起来不流畅。有些人只是字母新手。但我们正在尝试使用可以很好地遵循的材料，“他说。
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