雅加达 - 丹马六甲并没有浪费在荷兰学习的机会。他还试图通过教育途径最终确定自己的斗争。他学到了很多东西回家。他试图在爪哇岛上建立一所学校。人民学校,名字,
他还试图积极参与印度尼西亚共产党(PKI)。他的活动使谭马六甲对人民的痛苦更加敏感。谭马六甲还梦想着印度尼西亚成为共和国。然而,他的梦想不是一个普通的梦想。他想象着没有议会(DPR / MPR)的印度尼西亚。
田马拉卡在有机会在荷兰充斥他的知识时,没有被游戏所感动。什么都不是。田马拉卡并没有带着自己的钱离开。这笔钱是他老师Horensma和村民在Pandam Gadang,Suliki,West Sumatra的小村庄的管理产生的。
谭马六甲于1913年前往荷兰。谭马六甲正确利用了这个机会。然而,旅程并不顺利。他因天气差异而生病。谭马六甲还努力结束他的教育,并学到了很多关于荷兰共产主义的事情。
他只是普通人。谭马六甲未能获得主教练的文凭,也就是不能成为校长。谭马六甲没有接受头痛,因为至少他的地位与欧洲教师相同。
最初,谭马六甲于1920年在苏门答腊岛的德利回家并教授。他教劳工儿童 - 合同库利。然而,他并不粗心大意。他经常与贬低他国家的欧洲人发生争执。
他于1921年选择了三宝垄。他加入了印共,并熟悉了其他斗争人物塞芒。这种情况使他能够建造自己的学校:人民学校。人们还以Tan Malaka School的名义知道学校。
学校的目标是伊斯兰Sarekat(SI)成员的儿童。Tan Malaka还将三宝垄的SI会议大楼改为教室。他从50名学生开始学校,他们正在慢慢增长。劳工儿童和其他土著人可以进入。
特殊的是,Tan Malaka在这里得到了支持。许多受过教育的人提出成为教师。甚至人民学校在该地区以外开放的要求也来自任何地方。
成功为谭马六甲的斗争带来了新的风。然而,谭马六甲提供教育的目的不仅是希望他的学生能像荷兰人一样工作,而且他的学生也能参与为其他不幸的土著人民的生活而战。
「在SI三宝垄和Enterwijs的小册子中,我概述了我们大学的基本面和目的以及如何实现这些目标。我们的目标不是教育学生成为写作家,如学校政府。相反,除了谋生自己和家人之外,还要帮助人民的行动。
“显然,所使用的基础是在殖民时期的人民身份,与人民共存,以提高殖民人民的等级。不是说它不是一个与人民分开的阶级,而不是由压制国家本身的政府使用。根据这些基本和目的,然后方法推进学生的智力,行为和意志,根据殖民人民的利益,日常人民的工作,人民的梦想,以及人民的运动和组织的利益进行调整,“Tan Malaka在《从监狱到监狱》(2017 )一书中 说。
谭马六甲可能忙于教育国家儿童的事务,积极参与三宝垄PKI。然而,谭马六甲是一个常规倾注思想的人。他开始划出与印度尼西亚有关的梦想,即使他忙碌,也变成了一个共和国。
他通过1921年出版的一本名为《议会或苏联》的书表达了他的思想。谭马六甲认为,他梦寐以求的政府不遵守三重政治制度:行政、立法和司法。
各种各样的事情都闻起来像议会 - DPR和MPR是不想要的。Tan Malaka认为,行政的存在是足够的。理事会成员的存在实际上会阻碍政府改善印度尼西亚人民生活的表现。
众议院的成员被认为只是真诚的。政治制度效率低下,因为它们有很多争论和争论。这也是与权力走廊不远的地方,而不是人民。后来,他们因如何再次当选而陷入困境。
起初,意图确实是高尚的,为人民辩护,但在再次领导之后,所提出的意图和问题已经过时了。结果,议会议员-MPR和DPR的存在只是延伸了政府和金融家,而不是人民的手。
「首先,议会中的代表每四六年就选一次。在他们在议会任职期间,当然,投票给他们的人民的心态已经发生了变化。同样,由于这些代表不再干涉人民,因此他们不能再被称为人民的代表,因为一个代表应该只是一个命令者。
“其次,政府与制定法律的人(议会)和执行法律的人(部长)离婚。因此,如上所述,部长们充满了机构,那么'立法者'和'执行法律'实际上落在于部长们身上,“丹·马拉卡(Tan Malaka)在他的政治小册子中说,该小册子被写在《议会和苏联》(Parlemen and Soviet, 1921)一书中。
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