鼓励创意经济进入Sisdiknas法案，Melly Goeslaw：学校必须打印敢于失败的“问题解决者”

梅利·戈斯劳（IST）

雅加达 - 国民教育系统法案（RUU Sisdiknas）的DPR RI X委员会成员Melly Goeslaw鼓励为与课程相关的学校提供灵活的法律基础。他认为，课程结构应该能够随着时代，技术和行业需求的演变而增加，减少或调整。

该提案强调了为创意经济部门，数字创业，内容开发以及以技术为基础的业务提供空间的重要性。梅利认为，这些材料必须从初中到高中/职业学校向学生介绍。

根据Melly的说法，目前的国家教育体系不能再僵化，只专注于传统的知识转移。教育必须能够抓住新领域的机会，这些领域将成为年轻一代的未来支柱，也是国家经济增长的引擎。

“学校必须成为一个让孩子敢于尝试，敢于失败，敢于从错误中学习的空间。健康的风险承担者正是从创造性教育中诞生的，”Melly在4月9日星期四的VOI声明中说。

这名政治家和该国知名公众人物解释说，创意经济材料可以作为特殊课程，可选内容实施，或根据每个学校的特征整合到校内和校外活动中。

除了磨练未来的能力外，以创造力为导向的教育被认为对刺激学生的大脑发育产生了积极影响。学生将更有勇气做出决定，并能够以创新的方式解决问题（解决问题）。

Melly补充说，学校环境中的创造力空间是塑造更具韧性（有弹性），自信和对未来抱有希望的儿童心态的关键工具。

“与其让孩子感到压抑，没有表达的空间，创造性教育反而可以成为找到解决方案，建立自信，并将失败视为学习过程的途径，”他说。

此外，从早期开始学习创意经济将为学习者奠定基础，使他们不仅能够创造作品或业务。他们还被鼓励了解道德，创作伦理，社会责任以及对国民经济的贡献。

Melly说，这种方法与许多发达国家的做法是一致的，这些国家已经将创业，设计，创新和创意产业作为在中学阶段培养未来一代的战略。

通过这项提案，Sisdiknas法案有望不仅仅成为管理学术过程的监管，而是成为生产性一代形成的生态系统。

“希望这个生态系统能够产生创造性，有韧性的一代人，真正成为国家的解决问题者，”他总结道。