约亚加达 - 区别学习是一种灵活的学习模式。这种模式使教师能够满足每个学习者的个性化学习需求。在区别学习策略中，教师将根据每个学生的技能，兴趣和需求调整课程材料，教学方法和学习方法，以便他们不会在学习过程中感到沮丧或失败。
1995年以来，Carol A. Tomlinson引入了差异化学习。他在《如何区分混合能力教室中的教学》一书中阐述了理解课堂中个人差异的重要性。
后来，教育工作者进一步发展了这一概念，包括在教育和文化部关于差异化学习的指南中。
差异化学习是根据一个异质班级中学习者的需求和偏好进行的教学过程。
这与特殊儿童的个性化学习不同。在差异化学习中，教师不面对学生，而是设计策略，使学生能够在大型，小型或独立的群体中学习。换句话说，教师扮演着为所有学生设计不同的活动，材料和评估的促进者的角色。
在有差别的学习中，教师需要理解没有一种方法适合所有学生。每个学习者都有不同的能力，兴趣和学习需求。
因此，教师必须根据每个学习者的准备程度、意图和学习风格，组织材料、课程、课堂活动、任务和评估。
在有差别的学习中，有三种策略可以练习，以便学习者能够很好地理解学习材料。
差异化学习的三个策略包括：
老师提供各种学习材料，根据学生的准备和学习风格进行调整。学习资源可以是书籍，文章，也可以是数字媒体，以丰富学习者的理解。
学习过程可以设计为不同的，例如通过分级活动或根据能力对学生进行分组。这有助于确保每个学习者根据自己的学习节奏理解课程。
学生可以自由地展示他们的学习成果。他们可以选择视觉演示文稿，视频，书面报告或其他创意作品等产品形式。
这三种差异化学习策略都很重要，以使学生感到方便，在学习上更有信心。
以下是教师可以在课堂上实施的几种不同学习策略的例子：
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