雅加达 - 教师的高度动机已被证明在创造有效的学习方面发挥着重要作用,最终会对提高学生的智力和识字能力产生影响。在这种情况下,受启发和情感参与教学过程的教师往往能够建立一个支持性的教室环境,鼓励学生的学习热情,灌输独立性和好奇心价值观。这是基础。 STiR Education与Bakti Barito基金会之间的合作,旨在加强教师的动力,以便在印度尼西亚的教育体系中做出真正的改变。自2022年成立并由高等教育服务基金会管理以来,此次合作伙伴关系鼓励通过STIR计划(创新和品格综合教育系统)提高教育质量。该计划旨在恢复教师的内在动力,提高学生的学习质量。 整体而言,没有建立新系统,而是利用现有的教育结构。德勤进行的独立评估结果,北东大学Nishith Prakash教授审查,表明这种方法通过一种以教师动力、专业实践和学校系统支持为重点的方法得到了显着的回报。其中一项主要发现表明,合作学校学生的识字率提高。 与非合作学校相比,这一比例为16.4%。此外,多达42.3%的合作学校学生认为与同龄人有更强的社会关系。不仅如此,15.7%的学生也表现出更高的积极主动学习的动力。“我们发现识字率有所提高,专注于教师的动力和学习系统似乎正在为课堂上的学习实践创造重大变化,”这是一个有前途的模式。 大规模改善教育系统,“东北大学公共政策与经济学教授Nishith Prakash教授在声明中说。这些结果加强了对教师作为教育工作者赋权的信念,即具有结构化和系统的方法可以对提高学生的学习质量产生真正的影响,无论是从学术还是社会方面。这一成功不能与触及各个层面的系统性方法分开。 教育,从教师、校长、监督员到教育办公室官员。该计划就学生成为终身学习者所需的技能和态度提供明确的指导。在Kediri市和Lumajang Regency等地区,STIR计划甚至推动了教育报告指标的积极变化。一些以前黄色状态的指标现在已经升级为绿色,反映了该计划对提高质量的影响 具体教育。“当我们支持教师恢复内在的动机并让教育部门参与(如教育官员、学校主管和校长)时,这种评估使我们感到信服,我们可以实现教育系统的深刻和持续的变化,”印度尼西亚STIR项目执行董事Yoni Nurdiansyah说。像Kediri市促进者论坛这样的协作活动展示了教师如何能够做到这一点。 相互分享最佳实践,制定更相关的学习计划。出席STiR教育新闻发布会(Bakti Barito博士)的Narasumber儿童教育的结构化援助 同时,结构化援助和可持续指导使教师能够专业和情感地发展自己的能力,从而为学生的需求创造了一个更加动态和响应精彩的教室。“政府的奉献精神和情感。 利益相关者在这段旅程中发挥了重要作用。我们非常高兴能够建立这一势头,以配合扩大到更多的地区,并深化我们对地方政府的支持。印度尼西亚STIR项目执行董事Yoni Nurdiansyah表示,所发生的变化不仅可以从评估结果中看出,还可以从教师和利益相关者中出现的新精神中看出。他强调了重要性 教师内部建立动力和加强教育体系的支持,使所创造的转型能够持续下去。与此同时,Bakti Barito基金会主任Dian A. Purbasari强调,这种伙伴关系提供了高效的解决方案,但产生了重大影响。每名学生的成本相对较低,该计划不仅在预算上被证明是可行的,而且在各个地区实施也非常相关,特别是在资源有限的背景下。 教育。未来,STIR计划的成功有望激励更多地区采用类似的方法。通过将教师的动力作为主要基础,印度尼西亚的教育体系可以走向更深,更彻底和更可持续的转型。
雅加达 - 教师的高度动机已被证明在创造有效的学习方面发挥着重要作用,最终会对提高学生的智力和识字能力产生影响。在这种情况下,受启发和情感参与教学过程的教师往往能够建立一个支持性的教室环境,鼓励学生的学习热情,灌输独立性和好奇心价值观。这是基础。 STiR Education与Bakti Barito基金会之间的合作,旨在加强教师的动力,以便在印度尼西亚的教育体系中做出真正的改变。自2022年成立并由高等教育服务基金会管理以来,此次合作伙伴关系鼓励通过STIR计划(创新和品格综合教育系统)提高教育质量。该计划旨在恢复教师的内在动力,提高学生的学习质量。 整体而言,没有建立新系统,而是利用现有的教育结构。德勤进行的独立评估结果,北东大学Nishith Prakash教授审查,表明这种方法通过一种以教师动力、专业实践和学校系统支持为重点的方法得到了显着的回报。其中一项主要发现表明,合作学校学生的识字率提高。 与非合作学校相比,这一比例为16.4%。此外,多达42.3%的合作学校学生认为与同龄人有更强的社会关系。不仅如此,15.7%的学生也表现出更高的积极主动学习的动力。“我们发现识字率有所提高,专注于教师的动力和学习系统似乎正在为课堂上的学习实践创造重大变化,”这是一个有前途的模式。 大规模改善教育系统,“东北大学公共政策与经济学教授Nishith Prakash教授在声明中说。这些结果加强了对教师作为教育工作者赋权的信念,即具有结构化和系统的方法可以对提高学生的学习质量产生真正的影响,无论是从学术还是社会方面。这一成功不能与触及各个层面的系统性方法分开。 教育,从教师、校长、监督员到教育办公室官员。该计划就学生成为终身学习者所需的技能和态度提供明确的指导。在Kediri市和Lumajang Regency等地区,STIR计划甚至推动了教育报告指标的积极变化。一些以前黄色状态的指标现在已经升级为绿色,反映了该计划对提高质量的影响 具体教育。“当我们支持教师恢复内在的动机并让教育部门参与(如教育官员、学校主管和校长)时,这种评估使我们感到信服,我们可以实现教育系统的深刻和持续的变化,”印度尼西亚STIR项目执行董事Yoni Nurdiansyah说。像Kediri市促进者论坛这样的协作活动展示了教师如何能够做到这一点。 相互分享最佳实践,制定更相关的学习计划。出席STiR教育新闻发布会(Bakti Barito博士)的Narasumber儿童教育的结构化援助 同时,结构化援助和可持续指导使教师能够专业和情感地发展自己的能力,从而为学生的需求创造了一个更加动态和响应精彩的教室。“政府的奉献精神和情感。 利益相关者在这段旅程中发挥了重要作用。我们非常高兴能够建立这一势头,以配合扩大到更多的地区,并深化我们对地方政府的支持。印度尼西亚STIR项目执行董事Yoni Nurdiansyah表示,所发生的变化不仅可以从评估结果中看出,还可以从教师和利益相关者中出现的新精神中看出。他强调了重要性 教师内部建立动力和加强教育体系的支持,使所创造的转型能够持续下去。与此同时,Bakti Barito基金会主任Dian A. Purbasari强调,这种伙伴关系提供了高效的解决方案,但产生了重大影响。每名学生的成本相对较低,该计划不仅在预算上被证明是可行的,而且在各个地区实施也非常相关,特别是在资源有限的背景下。 教育。未来,STIR计划的成功有望激励更多地区采用类似的方法。通过将教师的动力作为主要基础,印度尼西亚的教育体系可以走向更深,更彻底和更可持续的转型。
雅加达 - 教师的高度动机已被证明在创造有效的学习方面发挥着重要作用,最终会对提高学生的智力和识字能力产生影响。在这种情况下,受启发和情感参与教学过程的教师往往能够建立一个支持性的教室环境,鼓励学生的学习热情,灌输独立性和好奇心价值观。这是基础。 STiR Education与Bakti Barito基金会之间的合作,旨在加强教师的动力,以便在印度尼西亚的教育体系中做出真正的改变。自2022年成立并由高等教育服务基金会管理以来,此次合作伙伴关系鼓励通过STIR计划(创新和品格综合教育系统)提高教育质量。该计划旨在恢复教师的内在动力,提高学生的学习质量。 整体而言,没有建立新系统,而是利用现有的教育结构。德勤进行的独立评估结果,北东大学Nishith Prakash教授审查,表明这种方法通过一种以教师动力、专业实践和学校系统支持为重点的方法得到了显着的回报。其中一项主要发现表明,合作学校学生的识字率提高。 与非合作学校相比,这一比例为16.4%。此外,多达42.3%的合作学校学生认为与同龄人有更强的社会关系。不仅如此,15.7%的学生也表现出更高的积极主动学习的动力。“我们发现识字率有所提高,专注于教师的动力和学习系统似乎正在为课堂上的学习实践创造重大变化,”这是一个有前途的模式。 大规模改善教育系统,“东北大学公共政策与经济学教授Nishith Prakash教授在声明中说。这些结果加强了对教师作为教育工作者赋权的信念,即具有结构化和系统的方法可以对提高学生的学习质量产生真正的影响,无论是从学术还是社会方面。这一成功不能与触及各个层面的系统性方法分开。 教育,从教师、校长、监督员到教育办公室官员。该计划就学生成为终身学习者所需的技能和态度提供明确的指导。在Kediri市和Lumajang Regency等地区,STIR计划甚至推动了教育报告指标的积极变化。一些以前黄色状态的指标现在已经升级为绿色,反映了该计划对提高质量的影响 具体教育。“当我们支持教师恢复内在的动机并让教育部门参与(如教育官员、学校主管和校长)时,这种评估使我们感到信服,我们可以实现教育系统的深刻和持续的变化,”印度尼西亚STIR项目执行董事Yoni Nurdiansyah说。像Kediri市促进者论坛这样的协作活动展示了教师如何能够做到这一点。 相互分享最佳实践,制定更相关的学习计划。出席STiR教育新闻发布会(Bakti Barito博士)的Narasumber儿童教育的结构化援助 同时,结构化援助和可持续指导使教师能够专业和情感地发展自己的能力,从而为学生的需求创造了一个更加动态和响应精彩的教室。“政府的奉献精神和情感。 利益相关者在这段旅程中发挥了重要作用。我们非常高兴能够建立这一势头,以配合扩大到更多的地区,并深化我们对地方政府的支持。印度尼西亚STIR项目执行董事Yoni Nurdiansyah表示,所发生的变化不仅可以从评估结果中看出,还可以从教师和利益相关者中出现的新精神中看出。他强调了重要性 教师内部建立动力和加强教育体系的支持,使所创造的转型能够持续下去。与此同时,Bakti Barito基金会主任Dian A. Purbasari强调,这种伙伴关系提供了高效的解决方案,但产生了重大影响。每名学生的成本相对较低,该计划不仅在预算上被证明是可行的,而且在各个地区实施也非常相关,特别是在资源有限的背景下。 教育。未来,STIR计划的成功有望激励更多地区采用类似的方法。通过将教师的动力作为主要基础,印度尼西亚的教育体系可以走向更深,更彻底和更可持续的转型。
雅加达 - 教师的高度动机已被证明在创造有效的学习方面发挥着重要作用,最终会对提高学生的智力和识字能力产生影响。在这种情况下,受启发和情感参与教学过程的教师往往能够建立一个支持性的教室环境,鼓励学生的学习热情,灌输独立性和好奇心价值观。这就是合作的基础。 STiR教育与Bakti Barito基金会之间,旨在加强教师的动力,以便在印度尼西亚的教育体系中做出真正的改变。自2022年开始并由高等教育服务基金会管理以来,此次合作伙伴关系鼓励通过STIR计划(创新和品格综合教育系统)提高教育质量。该计划旨在恢复教师的内在动力,并提高学生的学习质量。 全面,没有建立新制度,而是利用现有的教育结构。德勤进行的独立评估结果,北东大学Nishith Prakash教授审查,表明这种方法通过一种以教师动力、专业实践和学校系统性支持为重点的方法得到了显着的回报。一项主要研究结果表明,合作伙伴学校学生的识字率上升了。 16.4%的非合作学校。此外,多达42.3%的合作学校学生认为他们与同龄人有更强的社会关系。不仅如此,15.7%的学生也表现出更高的积极主动学习的动力。“我们发现识字率有所提高,对教师和学习系统动力的关注似乎正在为课堂上的学习实践创造重大变化,”这是有前途的模式。 大规模改善教育系统,“东北大学公共政策和经济学教授Nishith Prakash教授在声明中说。这些结果加强了对教师作为教育工作者赋权的信念,即具有结构化和系统的方法,可以对提高学生的学习质量产生真正的影响,无论是从学术还是社会方面。这一成功不能与触及教育各个层面的系统性方法分开, 从教师、校长、主管到教育办公室官员。该计划就学生成为终身学习者所需的技能和态度提供明确的指导。在Kediri市和Lumajang Regency等地区,STIR计划甚至推动了教育报告指标的积极变化。一些以前黄色的指标现在已经升级为绿色,反映了该计划对提高教育质量的影响 具体而言。“当我们支持教师恢复本质上的动力并让教育部门参与(如教育官员,学校主管和校长)时,这种评估使我们有信心,我们可以实现教育系统的深刻和持续的变化,”印度尼西亚STIR项目执行董事Yoni Nurdiansyah说。像Kediri市促进者论坛这样的协作活动展示了教师如何相互分享 最佳实践和制定更相关的学习计划。出席STiR教育新闻发布会(Bakti Barito博士)的Narasumber儿童教育的结构化援助 同时,结构化援助和可持续指导使教师能够专业和情感地发展自己的能力,从而为学生的需求创造了一个更加动态和响应性更强的教室。“政府和利益相关者的献身。 利益在这段旅程中发挥了重要作用。我们非常高兴能够建立这一势头,以便扩大到更多的地区,并加深我们对地方政府的支持。STIR项目在印度尼西亚执行董事Yoni Nurdiansyah表示,所发生的变化不仅可以从评估结果中看出,还可以从教师和利益相关者中出现的新精神中看出。他强调了建设的重要性。 教师内部的动力和加强教育体系的支持,使所创造的转型能够持续下去。与此同时,Bakti Barito基金会主任Dian A. Purbasari强调,这种伙伴关系提供了高效的解决方案,但产生了很大的影响。由于每个学生的成本相对较低,该计划不仅在预算上被证明是可行的,而且在各个地区应用也非常相关,特别是在教育资源有限的情况下。 未来,STIR计划的成功有望激励更多地区采用类似的方法。通过将教师的动力作为主要基础,印度尼西亚的教育体系可以向更深,更彻底和更可持续的转型迈进。
雅加达 - 教师的高度动机已被证明在创造有效的学习方面发挥着重要作用,最终会对提高学生的智力和识字能力产生影响。在这种情况下,受启发和情感参与教学过程的教师往往能够建立一个支持性的教室环境,鼓励学生的学习热情,灌输独立性和好奇心价值观。这就是合作的基础。 STiR教育与Bakti Barito基金会之间,旨在加强教师的动力,以便在印度尼西亚的教育体系中做出真正的改变。自2022年开始并由高等教育服务基金会管理以来,此次合作伙伴关系鼓励通过STIR计划(创新和品格综合教育系统)提高教育质量。该计划旨在恢复教师的内在动力,并提高学生的学习质量。 全面,没有建立新制度,而是利用现有的教育结构。德勤进行的独立评估结果,北东大学Nishith Prakash教授审查,表明这种方法通过一种以教师动力、专业实践和学校系统性支持为重点的方法得到了显着的回报。一项主要研究结果表明,合作伙伴学校学生的识字率上升了。 16.4%的非合作学校。此外,多达42.3%的合作学校学生认为他们与同龄人有更强的社会关系。不仅如此,15.7%的学生也表现出更高的积极主动学习的动力。“我们发现识字率有所提高,对教师和学习系统动力的关注似乎正在为课堂上的学习实践创造重大变化,”这是有前途的模式。 大规模改善教育系统,“东北大学公共政策和经济学教授Nishith Prakash教授在声明中说。这些结果加强了对教师作为教育工作者赋权的信念,即具有结构化和系统的方法,可以对提高学生的学习质量产生真正的影响,无论是从学术还是社会方面。这一成功不能与触及教育各个层面的系统性方法分开, 从教师、校长、主管到教育办公室官员。该计划就学生成为终身学习者所需的技能和态度提供明确的指导。在Kediri市和Lumajang Regency等地区,STIR计划甚至推动了教育报告指标的积极变化。一些以前黄色的指标现在已经升级为绿色,反映了该计划对提高教育质量的影响 具体而言。“当我们支持教师恢复本质上的动力并让教育部门参与(如教育官员,学校主管和校长)时,这种评估使我们有信心,我们可以实现教育系统的深刻和持续的变化,”印度尼西亚STIR项目执行董事Yoni Nurdiansyah说。像Kediri市促进者论坛这样的协作活动展示了教师如何相互分享 最佳实践和制定更相关的学习计划。出席STiR教育新闻发布会(Bakti Barito博士)的Narasumber儿童教育的结构化援助 同时,结构化援助和可持续指导使教师能够专业和情感地发展自己的能力,从而为学生的需求创造了一个更加动态和响应性更强的教室。“政府和利益相关者的献身。 利益在这段旅程中发挥了重要作用。我们非常高兴能够建立这一势头,以便扩大到更多的地区,并加深我们对地方政府的支持。STIR项目在印度尼西亚执行董事Yoni Nurdiansyah表示,所发生的变化不仅可以从评估结果中看出,还可以从教师和利益相关者中出现的新精神中看出。他强调了建设的重要性。 教师内部的动力和加强教育体系的支持,使所创造的转型能够持续下去。与此同时,Bakti Barito基金会主任Dian A. Purbasari强调,这种伙伴关系提供了高效的解决方案,但产生了很大的影响。由于每个学生的成本相对较低,该计划不仅在预算上被证明是可行的,而且在各个地区应用也非常相关,特别是在教育资源有限的情况下。 未来,STIR计划的成功有望激励更多地区采用类似的方法。通过将教师的动力作为主要基础,印度尼西亚的教育体系可以向更深,更彻底和更可持续的转型迈进。
雅加达 - 教师的高度动机已被证明在创造有效的学习方面发挥着重要作用,最终会对提高学生的智力和识字能力产生影响。在这种情况下,受启发和情感参与教学过程的教师往往能够建立一个支持性的教室环境,鼓励学生的学习热情,灌输独立性和好奇心价值观。这就是合作的基础。 STiR教育与Bakti Barito基金会之间,旨在加强教师的动力,以便在印度尼西亚的教育体系中做出真正的改变。自2022年开始并由高等教育服务基金会管理以来,此次合作伙伴关系鼓励通过STIR计划(创新和品格综合教育系统)提高教育质量。该计划旨在恢复教师的内在动力,并提高学生的学习质量。 全面,没有建立新制度,而是利用现有的教育结构。德勤进行的独立评估结果,北东大学Nishith Prakash教授审查,表明这种方法通过一种以教师动力、专业实践和学校系统性支持为重点的方法得到了显着的回报。一项主要研究结果表明,合作伙伴学校学生的识字率上升了。 16.4%的非合作学校。此外,多达42.3%的合作学校学生认为他们与同龄人有更强的社会关系。不仅如此,15.7%的学生也表现出更高的积极主动学习的动力。“我们发现识字率有所提高,对教师和学习系统动力的关注似乎正在为课堂上的学习实践创造重大变化,”这是有前途的模式。 大规模改善教育系统,“东北大学公共政策和经济学教授Nishith Prakash教授在声明中说。这些结果加强了对教师作为教育工作者赋权的信念,即具有结构化和系统的方法,可以对提高学生的学习质量产生真正的影响,无论是从学术还是社会方面。这一成功不能与触及教育各个层面的系统性方法分开, 从教师、校长、主管到教育办公室官员。该计划就学生成为终身学习者所需的技能和态度提供明确的指导。在Kediri市和Lumajang Regency等地区,STIR计划甚至推动了教育报告指标的积极变化。一些以前黄色的指标现在已经升级为绿色,反映了该计划对提高教育质量的影响 具体而言。“当我们支持教师恢复本质上的动力并让教育部门参与(如教育官员,学校主管和校长)时,这种评估使我们有信心,我们可以实现教育系统的深刻和持续的变化,”印度尼西亚STIR项目执行董事Yoni Nurdiansyah说。像Kediri市促进者论坛这样的协作活动展示了教师如何相互分享 最佳实践和制定更相关的学习计划。出席STiR教育新闻发布会(Bakti Barito博士)的Narasumber儿童教育的结构化援助 同时,结构化援助和可持续指导使教师能够专业和情感地发展自己的能力,从而为学生的需求创造了一个更加动态和响应性更强的教室。“政府和利益相关者的献身。 利益在这段旅程中发挥了重要作用。我们非常高兴能够建立这一势头,以便扩大到更多的地区,并加深我们对地方政府的支持。STIR项目在印度尼西亚执行董事Yoni Nurdiansyah表示,所发生的变化不仅可以从评估结果中看出,还可以从教师和利益相关者中出现的新精神中看出。他强调了建设的重要性。 教师内部的动力和加强教育体系的支持,使所创造的转型能够持续下去。与此同时,Bakti Barito基金会主任Dian A. Purbasari强调,这种伙伴关系提供了高效的解决方案,但产生了很大的影响。由于每个学生的成本相对较低,该计划不仅在预算上被证明是可行的,而且在各个地区应用也非常相关,特别是在教育资源有限的情况下。 未来,STIR计划的成功有望激励更多地区采用类似的方法。通过将教师的动力作为主要基础,印度尼西亚的教育体系可以向更深,更彻底和更可持续的转型迈进。
雅加达 - 教师的高度动机已被证明在创造有效的学习方面发挥着重要作用,最终会对提高学生的智力和识字能力产生影响。在这种情况下,受启发和情感参与教学过程的教师往往能够建立一个支持性的教室环境,鼓励学生的学习热情,灌输独立性和好奇心价值观。这就是合作的基础。 STiR教育与Bakti Barito基金会之间,旨在加强教师的动力,以便在印度尼西亚的教育体系中做出真正的改变。自2022年开始并由高等教育服务基金会管理以来,此次合作伙伴关系鼓励通过STIR计划(创新和品格综合教育系统)提高教育质量。该计划旨在恢复教师的内在动力,并提高学生的学习质量。 全面,没有建立新制度,而是利用现有的教育结构。德勤进行的独立评估结果,北东大学Nishith Prakash教授审查,表明这种方法通过一种以教师动力、专业实践和学校系统性支持为重点的方法得到了显着的回报。一项主要研究结果表明,合作伙伴学校学生的识字率上升了。 16.4%的非合作学校。此外,多达42.3%的合作学校学生认为他们与同龄人有更强的社会关系。不仅如此,15.7%的学生也表现出更高的积极主动学习的动力。“我们发现识字率有所提高,对教师和学习系统动力的关注似乎正在为课堂上的学习实践创造重大变化,”这是有前途的模式。 大规模改善教育系统,“东北大学公共政策和经济学教授Nishith Prakash教授在声明中说。这些结果加强了对教师作为教育工作者赋权的信念,即具有结构化和系统的方法,可以对提高学生的学习质量产生真正的影响,无论是从学术还是社会方面。这一成功不能与触及教育各个层面的系统性方法分开, 从教师、校长、主管到教育办公室官员。该计划就学生成为终身学习者所需的技能和态度提供明确的指导。在Kediri市和Lumajang Regency等地区,STIR计划甚至推动了教育报告指标的积极变化。一些以前黄色的指标现在已经升级为绿色,反映了该计划对提高教育质量的影响 具体而言。“当我们支持教师恢复本质上的动力并让教育部门参与(如教育官员,学校主管和校长)时,这种评估使我们有信心,我们可以实现教育系统的深刻和持续的变化,”印度尼西亚STIR项目执行董事Yoni Nurdiansyah说。像Kediri市促进者论坛这样的协作活动展示了教师如何相互分享 最佳实践和制定更相关的学习计划。出席STiR教育新闻发布会(Bakti Barito博士)的Narasumber儿童教育的结构化援助 同时,结构化援助和可持续指导使教师能够专业和情感地发展自己的能力,从而为学生的需求创造了一个更加动态和响应性更强的教室。“政府和利益相关者的献身。 利益在这段旅程中发挥了重要作用。我们非常高兴能够建立这一势头,以便扩大到更多的地区,并加深我们对地方政府的支持。STIR项目在印度尼西亚执行董事Yoni Nurdiansyah表示,所发生的变化不仅可以从评估结果中看出,还可以从教师和利益相关者中出现的新精神中看出。他强调了建设的重要性。 教师内部的动力和加强教育体系的支持,使所创造的转型能够持续下去。与此同时,Bakti Barito基金会主任Dian A. Purbasari强调,这种伙伴关系提供了高效的解决方案,但产生了很大的影响。由于每个学生的成本相对较低,该计划不仅在预算上被证明是可行的,而且在各个地区应用也非常相关,特别是在教育资源有限的情况下。 未来,STIR计划的成功有望激励更多地区采用类似的方法。通过将教师的动力作为主要基础,印度尼西亚的教育体系可以向更深,更彻底和更可持续的转型迈进。
雅加达 - 教师的高度动机已被证明在创造有效的学习方面发挥着重要作用,最终会对提高学生的智力和识字能力产生影响。在这种情况下,受启发和情感参与教学过程的教师往往能够建立一个支持性的教室环境,鼓励学生的学习热情,灌输独立性和好奇心价值观。这就是合作的基础。 STiR教育与Bakti Barito基金会之间,旨在加强教师的动力,以便在印度尼西亚的教育体系中做出真正的改变。自2022年开始并由高等教育服务基金会管理以来,此次合作伙伴关系鼓励通过STIR计划(创新和品格综合教育系统)提高教育质量。该计划旨在恢复教师的内在动力,并提高学生的学习质量。 全面,没有建立新制度,而是利用现有的教育结构。德勤进行的独立评估结果,北东大学Nishith Prakash教授审查,表明这种方法通过一种以教师动力、专业实践和学校系统性支持为重点的方法得到了显着的回报。一项主要研究结果表明,合作伙伴学校学生的识字率上升了。 16.4%的非合作学校。此外,多达42.3%的合作学校学生认为他们与同龄人有更强的社会关系。不仅如此,15.7%的学生也表现出更高的积极主动学习的动力。“我们发现识字率有所提高,对教师和学习系统动力的关注似乎正在为课堂上的学习实践创造重大变化,”这是有前途的模式。 大规模改善教育系统,“东北大学公共政策和经济学教授Nishith Prakash教授在声明中说。这些结果加强了对教师作为教育工作者赋权的信念,即具有结构化和系统的方法,可以对提高学生的学习质量产生真正的影响,无论是从学术还是社会方面。这一成功不能与触及教育各个层面的系统性方法分开, 从教师、校长、主管到教育办公室官员。该计划就学生成为终身学习者所需的技能和态度提供明确的指导。在Kediri市和Lumajang Regency等地区,STIR计划甚至推动了教育报告指标的积极变化。一些以前黄色的指标现在已经升级为绿色,反映了该计划对提高教育质量的影响 具体而言。“当我们支持教师恢复本质上的动力并让教育部门参与(如教育官员,学校主管和校长)时,这种评估使我们有信心,我们可以实现教育系统的深刻和持续的变化,”印度尼西亚STIR项目执行董事Yoni Nurdiansyah说。像Kediri市促进者论坛这样的协作活动展示了教师如何相互分享 最佳实践和制定更相关的学习计划。出席STiR教育新闻发布会(Bakti Barito博士)的Narasumber儿童教育的结构化援助 同时,结构化援助和可持续指导使教师能够专业和情感地发展自己的能力,从而为学生的需求创造了一个更加动态和响应性更强的教室。“政府和利益相关者的献身。 利益在这段旅程中发挥了重要作用。我们非常高兴能够建立这一势头,以便扩大到更多的地区,并加深我们对地方政府的支持。STIR项目在印度尼西亚执行董事Yoni Nurdiansyah表示,所发生的变化不仅可以从评估结果中看出,还可以从教师和利益相关者中出现的新精神中看出。他强调了建设的重要性。 教师内部的动力和加强教育体系的支持,使所创造的转型能够持续下去。与此同时,Bakti Barito基金会主任Dian A. Purbasari强调,这种伙伴关系提供了高效的解决方案,但产生了很大的影响。由于每个学生的成本相对较低,该计划不仅在预算上被证明是可行的,而且在各个地区应用也非常相关,特别是在教育资源有限的情况下。 未来,STIR计划的成功有望激励更多地区采用类似的方法。通过将教师的动力作为主要基础,印度尼西亚的教育体系可以向更深,更彻底和更可持续的转型迈进。
雅加达 - 教师的高度动机已被证明在创造有效学习方面发挥着重要作用,最终对提高学生的智力和识字能力产生了影响。
在这种情况下,受启发、情感参与教学过程的教师往往能够建立一个支持性的教室环境,鼓励学生的学习热情,并灌输独立性和好奇心的价值观。
这是STiR Education与Bakti Barito基金会之间合作的基础,旨在加强教师的动力,以便在印度尼西亚的教育体系中做出真正的改变。
自2022年成立并由高等教育教育服务基金会管理以来,此次合作伙伴关系鼓励通过STIR计划(创新和品格综合教育系统)提高教育质量。
该计划旨在恢复教师的内在动力,提高学生的整体学习质量,而不是建立新系统,而是利用现有的教育结构。
德勤进行的独立评估结果,北东大学Nishith Prakash教授审查,显示这种方法通过一种以教师动力、专业实践和学校系统性支持为重点的方法产生了可观的成果。
一项主要研究结果表明,与非合作学校相比,合作学校的学生识字率提高了16.4%。此外,多达42.3%的合作学校学生认为与同龄人有更强的社会关系。不仅如此,15.7%的学生在学习中也表现出更积极主动的鼓励。
“我们发现识字率有所提高,对教师和学习系统的动力的关注似乎对教室的学习实践造成了重大改变。
「这是大规模改善教育体系的有前途的模式,”东北大学公共政策和经济教授Nishith Prakash教授在一份声明中说。
这些成果加强了信心,即赋予教师作为教育工作者权力,以结构化和系统的方式,可以从学术和社会方面对提高学生的学习质量产生真正的影响。
这一成功不能与触及教育各个层面的系统性方法分开,从教师、校长、主管到教育官员。
该计划就学生成为终身学生所需的技能和态度提供明确的指导。在Kediri市和Lumajang Regency等地区,STIR计划甚至推动了教育报告指标的积极变化。
以前黄色状态的几个指标现在已经升级为绿色,反映了该计划对具体提高教育质量的影响。
「当我们支持教师恢复本质的动力并让教育部门参与(如教育官员、学校主管和校长)时,这种评估使我们有信心,我们可以在教育体系中实现深度和持续的变化,”印度尼西亚STIR计划执行董事Yoni Nurdiansyah说。
Kediri市的促进者论坛等协作活动展示了教师如何分享最佳实践并制定更相关的学习计划。
同时,结构化援助和持续的指导使教师能够以专业和情感的方式发展自己的能力,从而创造了一个更加动态和响应学生需求的教室。
「政府和利益关方的奉献精神在这段旅程中发挥了重要作用。我们非常高兴能够建立这一势头,以扩大覆盖范围,扩大对地方政府的支持。
印度尼西亚STIR项目执行董事Yoni Nurdiansyah表示,所发生的变化不仅可以从评估结果中看到,还可以从教师和利益相关者中诞生的新精神中看到。他强调了从教师内部建立动力和加强教育体系支持的重要性,以便创造的转型能够持续下去。
与此同时,Bakti Barito基金会主任Dian A. Purbasari强调,这种伙伴关系提供了高效但具有重大影响的解决方案。由于每个学生的成本相对较低,该计划不仅在预算上被证明是可行的,而且在各个地区应用也非常相关,特别是在教育资源有限的情况下。
未来,STIR计划的成功有望激励更多地区采用类似的方法。通过将教师的动力作为主要基础,印度尼西亚的教育体系可以向更深,更彻底和更可持续的转型迈进。
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