雅加达 - 教师与学生之间的关系更加开放,可以使预防更容易处理欺凌案件。国家研究与创新局(BRIN)教育研究中心负责人Trina Fizzanty对此表示。
根据他的说法,在父母之后,教师可以成为舒适的咨询场所。但是,教师经常忙于行政职责,因此减少了更多地倾听学生的时间。
「咨询问题在我看来很重要。因为有时他们(学生)会和老师交谈,所以担心以后会对他们的价值或也许老师的注意力等产生影响。如果有派对确实是专业的,那实际上会更好,“特丽娜说,正如Antara所引述的那样。
学校提供咨询室对于欺凌受害者学生的避难所非常重要。
然而,据他介绍,通过学校的咨询进行的精神康复努力仍然很少,特别是在没有资金或资源的学校,以提供特殊的咨询教师。
“如果对于确实有足够资源的学校,他有一个顾问。但当然我们需要考虑一下,图像是我们的学校是多种多样的。所以有些人可以准备它(顾问),有些人不。但必须有一个解决方案,我们可以做到,“他说。
特里娜提醒说,欺凌的受害者将遭受不容低估的心理影响,从自卑的感觉到无用的感觉。
他强调,教育单位环境中的欺凌案件是一个严重的问题,应该引起注意。此外,他说,印度尼西亚的目标是到2045年生下黄金一代。
有关信息,2023年教育、文化、研究和技术部长(Permendikbudristek)第46号条例已将欺凌列为教育单位内必须预防和处理的暴力形式之一。
他说,欺凌通常是由于社会上不平等的关系而产生的,肇事者经常与受害者发生。他断言,无论精神上和身体上何种形式的欺凌,都是贬低人类的行为。
“如果我们这样做(欺凌)意味着我们作为人类都贬低了自己。欺凌导致学校成就下降。它甚至导致精神问题。欺凌造成的受害者,不要再发生,“他说。
关于预防和处理,2023年Permendikbudristek第46号已授权在教育单位内建立预防和处理暴力工作组(TPPK)。特里娜说,欺凌案件报告制度应该在学校提供。
“同样重要的是,学校里还有其他系统建造。应该有一种特别工作组的可能性。如果孩子们面临这个问题,他必须向谁报告。如果不清楚,是的,当然,它将继续发生,“特丽娜说。
特里娜说,这些规定必须得到各方的真正理解,包括学校、教师、父母、学生。地方教育办公室以及关注教育的机构也需要继续将2023年Permendikbudristek第46号社会化为教育机构。因此,各方共同努力防止和解决欺凌问题。
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