雅加达 - 政府启动了印度尼西亚的2045年愿景,即成为世界收入高企和GDP第五大发达国家。
人力资源(HR)的发展,在实现这一目标时,是需要成为共同关注的主要关键之一。
此外,随着人口红利机会的存在,预计到2030年将达到顶峰,如果印度尼西亚能够很好地准备人力资源,就有很大的潜力利用这些机会。
出于这个原因,印度尼西亚政府在努力振兴职业教育和培训或技术职业教育和培训(TVET)方面优先考虑。
这是通过发布2022年第68号总统条例(Perpres)来执行的。
振兴职业教育和培训的重要点之一是增加工业世界商业世界(DUDI)对职业活动的参与,例如制定能力标准,课程,提供实习场所和提供培训。
以前仍然是供应驱动的职业教育和培训范式,现在也旨在成为以就业市场需求为导向的需求驱动。2022年第68号总统令还强调了涉及部委/机构(K / L),地方政府,DUDI以及教育机构和职业培训的合作的重要性。
加强这种合作的努力是通过国家一级的振兴职业教育和职业培训(TKNV)的国家协调小组以及区域一级的TKDV进行的。
经济协调部数字经济协调、人力和中小微企业副主任Moh Rudy Salahuddin在6月13日星期四的一份声明中说:“希望通过各方的合作,我们能够准备能够满足行业需求的人力资源,并获得适当的投入来准备教育和人力培训。
TVET System Reform 2.0(TSR 2.0)项目本身是印度尼西亚共和国经济事务协调部与德国发展合作研究所之间的合作努力,由德国公司代表德国联邦共和国经济与发展合作部(BMZ)实施。
该项目旨在支持印度尼西亚政府改革议程的关键要素在TVET领域的实施,包括在这种情况下的国家职业战略(Stranas)。
TSR 2.0实施三年来取得了许多成就,包括通过 Bundesinstitut für Berufsbildung(BiBB)或德国TVET协调机构的支持,支持专业外科的准备过程和TVET协调机制,以及通过能力发展商会(KCD)活动支持商会,这些活动以系统和实际方式设计以帮助公司开展职业活动。
该项目还启动了公司主教练培训,以进一步培训遍布整个行业的工作场所教练。
TSR 2.0合作还启动了虚拟现实工具(VR)的使用,虚拟现实工具(VR)是帮助职业学习的非常有效的数字工具,从克服教师短缺到节省工作实践成本。
“我相信,这个共同议程中留下的成果和遗产将产生影响和可持续性。我们希望印尼政府与德国之间的合作能够在未来继续下去,以推进印尼的TVET系统,生产熟练、有竞争力且符合未来就业市场需求的人力资源,“鲁迪说。
GIZ印度尼西亚和东盟集群协调员Thomas Foerch还表示,TVET系统改革旨在支持印度尼西亚政府改革TVET在印度尼西亚的努力,并通过一系列战略方法进行,反映在德国发展职业教育和职业培训双重系统的经验中。
“此外,还开发了一系列工具,以提高印度尼西亚的职业素质和行业参与度,以及合作伙伴,”他说。
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