雅加达 - 印度尼西亚的教育质量仍远未达到预期。查看2018年国际学生评估 计划（PISA）的成就，这是一项由经济合作与发展组织（OECD）组织的15岁学生阅读，数学和科学素养成就 的国际研究。
根据Bernada Rurit和Nugroho Dewanto在他们的书“印度尼西亚迈向2045年卓越的人力资源和技术是关键”中的说法， 印度尼西亚在77个国家中排名第72位。与前一期的评估相比有所下降，前一时期在2015年的70个国家中排名第62位。
印度尼西亚PISA平均值的下降发生在所有测试的能力中。在阅读能力方面，从2015年的397分提高到2018年的371分。同时，经合组织国家的平均值为487。
“阅读能力达到2级的印度尼西亚学生只有30%左右。与此同时，经合组织国家学生的平均阅读能力已达到77%。这意味着印度尼西亚学生很难用长脚本解释阅读内容，“Bernada和Nugroho说。
在数学方面，只有28%的印度尼西亚学生能够达到2级或以上的熟练程度。事实上，经合组织国家的平均学生比例已达到76%。至于科学能力，只有40%的印度尼西亚学生能够达到2级熟练程度。与此同时，经合组织的平均水平达到了78%。
熟练程度达到2级意味着学生可以识别现象的确切解释，并可以使用他们的知识进行识别。
在大学阶段也是如此。Bernada和Nugroho表示，在泰晤士高等教育 （THE）发布的 2021年世界大学排名 中，仅作为国内旗舰的印度尼西亚大学在93个国家的1， 500所大学中仍处于第801位。
那么问题来了，印尼的人力资源（HR）是否准备好迎接工业革命4.0？印度尼西亚能否利用人口红利？
佐科·维多多总统（佐科威）多次继续强调开发优越的人力资源。就像2022年12月3日在三宝垄举行的印度尼西亚共和国教师工会（PGRI）成立77周年和2022年全国教师节（HGN）的高峰活动一样。
培养优质人力资源有三个主要组成部分。一是掌握科学技术，提高与时代相关的技术技能。与此相关的是，教师必须具有创造力，并利用不断涌现的各种新科学和技术在教学过程中不断更新他们的能力。
“教师必须始终更新 教学中最重要的信息和过程，在我看来，此时的教学过程是怎样的，这样孩子们才有很好的批判力，这样就需要灵活性，而不是僵化，必须灵活，因为知识发展非常快，”佐科说。
第二，心态和性格。礼貌、诚实、良好的道德、关心他人、努力工作和能够一起工作对教学越来越重要，必须继续建设。
他补充说：“一个坚强的民族性格，一个潘卡西莱人，一个温和的人，一个宽容的人，谁知道Bhinneka Tunggal Ika，这也是必须的。
第三个组成部分是身体健康。身心必须健康。
“因此，他在学习成绩方面表现出色，在技能方面表现出色，但在社会和民族性格方面也表现出色，在身体健康方面也表现出色。它必须是完整的，这是一项艰巨的任务，女士们先生们，每个人，“ 佐科补充说。
创意和批判性Bernada和Nugroho也承认 创造性思维和 批判性思维 是重要的一点。创造力对于克服所有限制、解决生活各个方面的问题以及创造机会至关重要。学生的创造性思维能力可以决定学习的成功。
“一个好的老师必须能够管理课堂，以便学生能够创造性地思考。必须建立教师和学生之间的互动，以便产生创造性的思维结构，“他们在”印度尼西亚Menuju 2045卓越的人力资源和技术是关键“一书 中说。
创造性思维有五个指标，即：
流利度它通过一种指结果数量的思维方式来表示。具有此指标的人具有能够在解决问题时激发许多想法的特征。在回答问题时提供许多答案。提供许多做事的方法或建议，并且比其他任何人都更快地工作并执行更多的操作。 灵活性使人们能够在理解任务时经历变化。通过执行任务的策略变化或思维方向的改变，对目标进行新的解释。因此，学生可以产生解决问题的想法或对问题的回答。他们可以从不同的角度看待问题，并以不同的方式提出一个概念。 思维的独创性这意味着门徒能够发表与他人不同寻常或不同的意见。但是，该意见是合理的，并且有根据。 阐述是一个人制定详细步骤以创建工作计划的能力。 评估学生必须能够找到问题的真相或解决问题计划的真相。作为一个有创造力的人，他不仅能够提出解决问题的想法，而且能够正确地执行它。在决定某事时，他有一个可以解释的理由。至于批判性思维，它是清晰和理性地思考该做什么或你想相信什么是真理的能力。批判性思维不仅是收集信息的能力，还可以用它来解决问题。
能够批判性思考的学生会问“如何”和“为什么”。这不仅仅是活动中发生的“什么”。他会寻找支持事实的证据。如有必要，他会以合理的方式争论，而不是情绪化。
“对于一个事件，批判性学生对不止一种解释持开放态度。他能够比较不同的答案并确定哪一个是最好的。一般来说，有批判倾向的学生是那些喜欢提问的学生。此外，批判性的孩子通常是有创造力、勤奋和客观的，“伯纳达和努格罗霍补充道。
事实上，不仅教育工作者的能力，课程和教育设施也是在教育系统中产生良好质量的绝对要求。
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