雅加达 - 国家研究和创新研究所（BRIN）的研究人员Anggi Afiansyah认为，高中/职业学校学生的识字能力低于小学和中学的学生。
根据基础和中等教育部（Kemendikdasmen）的调查结果，从早期阶段开始，在形成阅读能力方面存在根本问题。
他说，这种下降与逐步建立的识字基础的薄弱密切相关。
结果，当学生在高中阶段遇到更复杂的阅读材料时，他们很难完全理解文本的内容。
“在高中阶段，文本变得更长，更复杂。如果基础不牢固，学生将难以跟上，“他于7月12日星期日说。
Anggi解释说，识字能力不仅受到阅读兴趣的影响，还受到家庭支持，学校环境以及适当和充足的阅读材料的可获得性的影响。
他认为，许多学生从不习惯从早期就深入阅读长篇文本。
这种情况因在家庭和学校获得高质量阅读材料的机会有限而恶化。
另一方面，信息消费模式的变化也起了一定作用。屏幕文化和短视频内容的优势被认为影响了学生阅读长文本时的注意力。
“孩子们现在接触短内容的频率更高。这使他们不太习惯阅读冗长的文本，需要高度的注意力，“他继续说。
因此，Anggi强调了从小就持续逐步进行阅读习惯的重要性。他还鼓励采用对话式阅读等学习方法，这种方法不仅强调阅读活动，还强调讨论以加深理解。
此外，政府需要采取更强有力的干预措施来提高识字水平。从提供负担得起的书籍，加强学校和村图书馆，到在教育环境中培养识字讨论。
Anggi继续说，在高中一级进行的修复工作必须更加密集，特别是在识字率低的学校。
实际上，学生可以被鼓励回到更简单的文本作为第一步。
他还强调，Kemendikdasmen的调查结果是一个警告，如果没有坚实的基础，学生的识字能力就有可能在高等教育中没有得到最佳发展。
事实上，识字是建立批判性思维能力和为应对未来挑战做好准备的关键。
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