第十委员会敦促教育部将3T地区教育作为国家优先事项

雅加达 - 国民议会X委员会成员Habib Syarief Muhammad敦促基础和中等教育部（Kemendikdasmen）将落后，前沿和边缘地区（3T）的教育作为国家优先级。

这一呼吁是在东努沙登加拉（NTT）一名10岁小学生的死亡事件之后发生的，据称该小学生自杀，因为家庭经济上无法购买书籍和文具。

“这是一个让国家感到关切的事件。必须系统地准备书籍和文具等基本需求的实现计划，“Habib Syarief于2月5日星期四说。

“政府必须拥有准确的教育地图和完整的数据，以了解3T地区实际需求，”他继续说道。

哈比卜·谢里夫认为，这一事件是印度尼西亚教育的模糊肖像，也是国家对边远地区儿童保护的脆弱证据。因此，他要求政府不仅提供普通的服务，而且还为3T地区提供特殊和紧急处理。

来自西爪哇地区PKB立法者还解释了该地区教育问题的复杂性，从地理上难以进入，结构性贫困，到学校缺乏物质设施。他还强调，NTT仍然有许多学校状况严重，甚至坍塌，但仍然被迫进行教学活动。

除了基础设施外，Habib还提醒人们注意3T地区教育工作者的危机。据他介绍，许多教师不能长期坚持下去，因为生活挑战很大，额外激励措施很少。

“许多教师只坚持了两到三年。与其他职业一样，没有特殊的津贴。这种情况显然影响了我们那里的儿童教育的质量和可持续性，“他说。

此外，Habib Syarief呼吁政府始终如一地执行教育强制性支出，占国家预算和地方预算的20%。他认为，只要预算没有得到一致分配，教育政策将继续是临时性的，不会触及偏远地区的根本问题。

“预算的不一致性使我们的教育不平等。中央和地方之间必须有共同的承诺，以便在全国各地满足儿童学习的基本需求。不要再让儿童因文具问题而失去生命，“他总结道。