不是指引，这是父母在课堂上支持孩子的方式

雅加达 - 进入大学是青少年生活中最大的过渡阶段之一。在此期间，他们不仅面临着新的环境，而且还被要求了解自己，管理时间，做出决定，甚至确定未来的方向。

在这些变化中，父母作为最亲密的支持者的存在仍然发挥着重要作用，即使这种作用不再像在学校时代那样严格地指导。

一些事情，如情绪，家庭成员之间的沟通以及对孩子需求的理解，成为他们在校园世界中适应过程的基础。

印度尼西亚：临床心理学家和UGM讲师，Wirdatul Anisa，M.Psi.，解释说，父母在帮助孩子在进入校园生活时优化其潜力方面发挥了重要作用。

据他介绍，来自周围环境，特别是家庭的支持是正在经历新发展阶段的学生力量的来源之一。

“如果父母真的有作用，那么在情感支持，社会支持，财务支持方面，它也确实有很大的作用，”他在最近在日惹举行的“找到真实的自我，导航有意义的旅程”的能力建设会议上解释说。

这种支持不仅是普遍的，而且最好是根据孩子的方向和需要量身定制。父母需要了解孩子的兴趣，目标和能力，以便所提供的支持是相关的，不会导致压力。

另一方面，Wirdatul强调，孩子也需要知道他们从周围环境中需要什么。

“他们实际上也需要知道这个孩子是朝哪个方向去的，然后父母可以提供什么样的支持。嗯，但另一方面，孩子们也需要知道他们需要什么样的支持来自他们的环境，“他补充说。

沃达图尔说，相互了解这些需求的过程是成长旅程的重要组成部分。孩子们还需要绘制周围各方（父母，朋友和教授）支持需求的地图，因为每个方面在塑造他们的学术和社会经验方面都有不同的作用。

以后，朋友们也会进行活动来绘制地图，如果我需要父母的支持，它是什么样子，如果它是朋友，如果是教授，它是什么样子。

印度尼西亚：学生在大学的每一年都有不同的挑战。在第一年，他们通常面临适应过程，包括适应新的环境和学术期望。

进入第二年和第三年，挑战变成了任务管理，时间管理和优先级设置。同时，在最后一年，学生的重点更多地放在完成最终任务上。

“父母在支持朋友适应方面确实起着重要的作用。因为在每个大学的挑战都会不同。第一年，挑战是适应，调整期望。第二年，第三年的挑战更多的是任务管理，时间管理，优先级管理。然后第四年的挑战是期末考试，“他解释说。

总体而言，父母在课堂阶段的作用不再是控制，而是当孩子需要支持时成为孩子的回归之地。

援助侧重于儿童的需求，开放的沟通，以及对学术负担的同情，可以成为学生能够更独立和自信地发展的关键。