《家庭适应力法案》中不良性教育的一面镜子

有很多理由拒绝《家庭抗灾力法案》中的BDSM禁令。我们已经探讨了很多探索性活动。实际上，“保存BDSM悠久历史的人”一文已经解释了BDSM的悠久历史，而BDSM长期以来一直是人类性活动的一部分。 VOI签名系列的最后一篇文章“在BDSM中”。结论很明确。 《家庭复原力法案》是由于该国的不良性教育而诞生的。经典。

《家庭抗灾力法案》（RUU）引起了争议。该法规计划规范性虐待行为。但是，这是一个问题。人们认为人民代表委员会（DPR）未能将BDSM将BDSM归类为性偏见，理由是同性恋，女同性恋者和乱伦。

《家庭复原力法案》第85条第1款规定了对虐待狂和受虐狂的性行为的禁止。在本条中，虐待狂与受虐狂等同于同性恋（男女关系），女同性恋（男女关系）和乱伦。性偏差类别。文章内容如下：

“性偏差”是指性的冲动和满足，这是不寻常的或以不合理的方式出现的，包括：

一种。虐待狂是一个人通过惩罚或伤害异性而获得性满足的方式。

b。与虐待狂相反，受虐狂是一个人通过对异性的惩罚或酷刑来获得性满足的方式。

C。 Homosex（男对女）和女同性恋（女对女）是一个社会认同问题，在这个问题上，某人爱或喜欢其他同性别的人。

d。乱伦是指在具有血缘关系的人之间，按照相同的年龄，性关系以及其宗教或其他适用法规所禁止的关系，以直线向下，向上或向侧面的血缘关系发生性关系。

议会社区关怀论坛（Formappi）的研究者Lucius Karus评估说，起草《家庭抗灾力法案》的科学基础薄弱。他甚至认为民主党不了解性差异的差异。 Lucius不久前对VOI说：“我认为在设法管理BDSM和LGBTQ字符之前，有必要充分了解它们。”

卢修斯还质疑《家庭适应力法案》，该法案已渗透到包括BDSM性行为在内的隐私领域。 “（BDSM）被恰当地称为冒犯性或性变态吗？还是对那些性行为异常的人来说是一种自由选择？”

性教育不佳

在印度尼西亚，关于性教育的讨论仍然是禁忌。实际上，根据一些分析，正规教育领域的性教育还远远不够全面。课程中包括的某些内容仍仅限于理解不发生性行为，以避免性传播疾病（STD）。

引用“对话”的研究内容，我们的教育几乎没有涉及侧重于性，关系认可或与他人接触的材料（通常称为同意）以及其他对性别问题敏感的问题。

这是由Gadjah Mada大学法学院的法律与性别协会（LGS）负责人商定的。据他说，实现正规的性教育课程的努力远没有结束。

斯里对《对话》说：“在政策制定方面，他们仍然不勇敢，因为仍然有某些团体的言论，他们只把性教育视为道德问题，而不是必要性。”

与此相对应，保护和儿童生活质量研究与宣传中心（PUSKAPA）高级研究员Ni Luh Putu Maitra Agastya强调了以人权为基础的性行为方法的重要性，因为它获得了同意和与他人打交道的道德作为课程的基础。

他解释说：“应该重点关注的是如何赋予儿童和年轻人以能力并使其成为负责任的成年人，使他们能够独立地做出决定，而不是使他们免受危险行为的影响。”

理想情况如何？

完全，性学家Haekal Anshari同意政府应该开始将性教育纳入学校课程。据他介绍，除学校外，必须进行性教育的一个重要因素是家庭。据他介绍，儿童从小就应该开始接受教育。

“学校必须教育和培训教育工作者……至少在孩子两三岁的时候，”海卡尔告诉VOI。

官方教育机构缺乏性教育，最终促使许多孩子为自己了解性知识。这肯定是有风险的。在没有帮助的情况下，儿童可能会遭受有关性的误导性知识。

他说：“重点是教育下一代，为下一代的生殖健康和性功能负责，以免损害自己或其他方面。”

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