学生欺凌有可能威胁到印度尼西亚2045年愿景的实现
雅加达 - 一名小学生猥亵了一名同学。在社交媒体上流传的1分41秒的视频中，可以看到这位女学生是卡拉普。他像抓小偷一样，屡屡殴打女性朋友，甚至故意爬上桌子踢他的脑袋。
受害者没有反抗，只是哭泣。目睹此事的其他一些朋友也没有试图逃跑。
从流传的信息来看，肇事者和受害者是北马鲁古特尔纳特市SD Islamiyah 3的五年级学生。课间休息期间，课堂上会发生欺凌行为。肇事者对受害者在测试期间没有提供备忘单感到不安。可悲的是，这一行为被肇事者故意记录并上传到社交媒体。
据小学校长Ternate Nurlela H Syarbin说，即使他们犯了致命的错误，学校也不会以未成年人为借口开除肇事者。
“但是，我们来自迪迪克（Disdik）对教师和凯普塞克采取了严格的行动。我强调了在欺凌、暴力 和不宽容的教育世界中 必须避免的三件事。此外，它与双方的父母一起返回学校，“ 努尔雷拉解释说。
2022 年 11 月 17 日再次发生类似行动。万隆市SMP Plus Plus Baiturrahman的一些学生欺负他们的同学。在一段在社交媒体上风靡一时的41秒视频中，可以看到肇事者故意在受害者身上戴头盔。
然后，肇事者从后面对受害者的头部拳打脚踢。一拳四脚后，受害者跪倒在地。据说晕倒了。然而，Baiturrahman初中校长Saefullah Abdul Muthalib表示，受害者只感到头晕。
发布视频的印度尼西亚共和国众议院议员艾哈迈德·萨赫罗尼（Ahmad Sahroni）写道：“这是一个野蛮人。
北苏门答腊岛南塔帕努里的六名学生也表现出不道德的行为。当他们准备离开学校时，他们故意停下摩托车，接近一位祖母。一个学生简短地向祖母打招呼。
突然，另一个学生下了摩托车，立即把奶奶踢倒在路边的地上。受害者随后站起来离开。六个学生在表演完动作后似乎笑得很开心。
南塔帕努里警察局局长AKBP伊玛目Zamroni说，他已经打电话给学生的家长，学校和当地村长。
“从肇事者的描述来看，他们只是一时兴起，无意伤害，”伊玛目11月21日在Instagram帐户@official.polrestapsel上说。
Sahroni要求教育部长Nadiem Makarim对学生的欺凌行为采取果断行动。因此，它可以对肇事者产生威慑作用。
“部长先生@nadiemmakarim @pustekkom_kemdikbud请各方为在儿童和青少年年龄上学的KPD提供教育，以免此类事件再次发生，最近有那么多欺凌org2的事件 弱...Nti 如果你不想成为一个男孩，你一定在哭泣2要求 maap，“ Sahroni 于 11 月 20 日在他的 Instagram 帐户上说。
Polhukam协调部长Mahfud MD呼吁惩罚学生。“必须采取果断行动。孩子们是如此野蛮，当祖母被如此嘲笑和残忍地踢打时。对于一个犯罪上不成熟的孩子来说，惩罚的威胁是正常惩罚威胁的一半。
关于欺凌暴力、性暴力和激进主义，纳迪姆还表示，“必须采取果断行动。肇事者必须承担非常严重的后果。对三宗罪完全不能容忍。
调整教育体系诚然，印度尼西亚目前正在经历一场身份危机。作为一个国家，社会开始忘记潘查西拉的价值观。不再有相互合作、深思熟虑的精神，不再有相互磨练、同情、培育的精神。其实，这就是民族的性格和身份。
如果继续允许这种情况会发生什么？2045年印尼开斋节的愿景能否使印尼成为世界五大经济强国？或者，印度尼西亚是否能够充分利用人口红利？
Subroto教授警告说，如果我们今天放松警惕，人口红利实际上将把印度尼西亚引向可怕问题的深渊。这就是为什么教育系统是绝对的。教育是培养品格最重要的一扇门。
“没有知识和技能的领导力将毫无益处。同样，没有基于良好品格的知识和技能只会带来人道主义灾难，“Subroto在《印度尼西亚迪坦甘姆》一书 中说。
十几年前，导演加林·努格罗霍（Garin Nugroho）也质疑为什么国民教育优先考虑市场需求而不是鼓励性格塑造。
“事实上，没有性格的市场将被摧毁，并将消除人类和人道主义方面，”Masnur Muslich在他的 书“品格教育回答多维危机的挑战”中写道。
此时的条件没有太大区别。事实上，来自Uhamka的传播专家Said Romadlan说，教育系统并不清楚该走哪条路。“品格不是，科学 不是， 这都是责任。”
根据马斯努尔的说法，有很多实证例子证明，民族的坚强性格在实现国家的成功和进步水平方面起着重要作用。看看中国和印度，它们的经济地位远远超过了今天的印度尼西亚。
马斯努尔提供建立国家性格的解决方案，包括：从小内化品格教育。品格教育可以通过根据孩子年龄的发展阶段始终提供有关好与坏概念的指导来完成。
马斯努尔提供建立国家性格的解决方案，包括：
尽早内化品格教育。品格教育可以通过根据孩子年龄的发展阶段始终提供有关好与坏概念的指导来完成。参考品格的九大支柱的价值观，即上帝的爱和他所有的创造物;独立性和责任感;诚实和机智;尊重和礼貌;慷慨，乐于助人和互助;自信、有创造力、勤奋;领导和正义;善良谦虚;宽容、和平与团结。2年内的教学支柱每天使用应用支柱反思的品格课程，持续20分钟使用基于字符的综合学习系统运用发展适宜实践理论、综合学习系统理论 、探究式学习方法 和 协作学习 。向年轻一代灌输民族振兴运动的协调，主要目的是加强社区和国家的复原力，以努力消灭外来者对印度尼西亚民族的积极文化价值观。“这些措施只是印尼政府可以采取的一些战略步骤，”马斯努尔说。