校园内激进主义出现的价值观察者 各方的责任

雅加达 - 国家教育观察家Darmaningtyas表示，校园内激进主义的出现是各方的责任，因此改善它的努力不仅可以强加给校园，而且可以强加给整个教育机构。如果初中和高中的教义已经很强，是的，当然，当他们是学生时，他们不能动摇。因此，这是一项共同的责任，“Darmaningtyas于6月2日星期四在雅加达说。他继续说，“校园里的学生招生制度没有错，因为基本上大学是一个充满意义斗争的地方，每个团体或团体也都希望赢得能够存在。我认为，在接受的过程中，没有错。但我说这些种子已经出现了很长时间，在宗教改革之后，它恰恰是在由倾向于右翼的团体控制的州立校园里，“这位同时也是日惹Tamansiswa大家庭协会（PKBTS）管理员的人说。Darmaningtyas还感到遗憾的是，有些大学机构往往低估了校园环境中的激进主义问题。据他介绍，这往往使学生对没有意识到的激进观点感到震惊。实际上，如果这个校园里的激进主义问题被认为是理所当然的，只是沉默并且没有反 （抵抗）话语，那将是一 个危险。因为这个数字可能很小。正是因为那一点点，他们变得好战，“他解释道。根据1962年9月9日出生在Gunung Kidul的人的说法，在教育机构环境中解开激进主义问题的主要关键是如何实现，以便潘查希拉的秩序或价值观得到很好的实施。因此，在我看来，关键是它就在那里，这样人们就不必寻找其他意识形态，除非他正确地实施和实施Pancasila作为这个民族和国家的意识形态，“他说。关于校园环境中已经发生的案件，Darmaningtyas评估了制定政策的必要性，即通过话语抵制，即校园需要进一步促进将Pancasila的意识形态更具体地介绍给学生的努力，并 采取反击 行动。反作用 是以真正的方式实施Pancasila意识形态，以便人们不再梦想其他意识形态，因为Pancasila也被认为给出了他们想要的答案，“他说。

据他介绍，学生的脆弱性使他们很容易被激进团体招募，这是看到生活中不一致的结果。Pancasila只是作为一种理论和记忆而被'挤压'，而没有明确和一致的实施示例。因此，这就像每天都被潘查西拉的意识形态所谴责，但在实践中却看不到，这就是激进组织用来招募年轻人的弱点。由于混乱，年轻人看到了那里的不一致，“ 他说。在这方面，他说，所有教育机构都需要作出具体努力，从小学到大学的最低教育水平。这是为了建立一个舒适的教育机构，培养一种温和和宽容的态度，并能够根据Pancasila的价值观培养宽容的价值。首先，为各级教育的所有学生提供Pancasila课程。第二，开展艺术、体育等各种课外活动。这是我们没有意识到的，无论是艺术还是体育，它都可以减少激进的观点，“日惹加札马达大学（UGM）哲学系的这位校友说。因为根据他的说法，发展各种艺术和体育课外活动在教育机构中变得很重要。这样，学生除了学习之外，还可以通过艺术和体育活动建立团结。因为以一个内向、不愿社交的人的态度，他很容易受到激进思维的影响。此前，东爪哇一所大学的一名学生被Densus 88逮捕，罪名是涉嫌恐怖组织网络的一部分。