자카르타 - 교육은 교실에서의 학문적 가치 또는 성취에 관한 것만이 아닙니다. 빠르게 발전하는 기술과 변화하는 라이프 스타일의 한가운데서, 교육은 또한 젊은 세대가 적응하고 협력하고 창의성을 개발하고 삶의 다양한 문제에 직면하는 방법을 발견 할 수있는 공간이기도합니다.
이러한 열정은 이전에 인도네시아 하이스코프 학교로 알려진 학교인 Tbk. Sitanjung의 EcoScioTech School (EST) 12 학년 학생 인 Ravakatyra Andra (Andra)와 Nicholas Emmanuel (Nicho)의 성취에서 반영되었습니다.
두 사람은 가족이 더 건강한 의사 소통을 구축하고 긍정적 인 습관을 갖추고 가족 간의 관계를 강화하는 데 도움이되는 Hugrow를 통해 15th e-ICON World Contest에서 우승했습니다.
이 대회에서 안드라와 니코는 혼자 싸우지 않았습니다. 그들은 한국 출신의 두 학생, 김 시우와 김 미래와 협력했으며 다문화 팀에서 일하는 귀중한 경험을 얻었습니다.
e-ICON World Contest는 한국 교육부의 후원하에 개최됩니다. 이 행사는 지속 가능한 개발 목표 (SDGs)에 따라 사회적 문제에 대한 기술 기반 솔루션을 만들기 위해 다양한 국가의 학생들을 만난다.
Hugrow 팀은 개발한 솔루션의 초점으로 SDG 3: 건강하고 행복한 삶 (Good Health and Well-Being)을 선택했습니다.
"SDG 3에 대한 우리의 기여를 계획할 때, 우리는 해결책에 기존의 다양한 요소를 통합하기로 선택했습니다. 우리는 가족을 사회의 핵심으로 보며 정신 건강과 복지 문제를 다루는 주요 기회로 보았습니다."라고 Andra는 공식 성명에서 말했습니다.
오늘날의 젊은 세대에게 기술은 일상 생활과 통합되어 있습니다. 그러나 기술은 오직 오락, 교육 또는 직업에 관한 것이 아닙니다. 적절하게 개발되면 기술은 가족 내에서 더 건강한 습관과 관계를 구축하는 수단이 될 수 있습니다.
그것은 Hugrow가 제공하려고하는 것입니다. 이 응용 프로그램은 가족이 통신 상태를 이해하고 긍정적 인 습관을 구축하고 관계 발전을 정기적으로 평가하는 데 도움이되는 많은 기능으로 설계되었습니다.
- 초기 평가 및 SMART 목표는 가족 커뮤니케이션의 초기 상태를 매핑하고 구체적이고 방향성이 있는 개선 목표를 결정하는 데 유용합니다.
- 일일 체크인 및 기능 권장 사항을 통해 가족 구성원의 기분을 정기적으로 모니터링하고 적절한 일일 활동 권장 사항을 제공합니다.
- 습관 구축 및 바우처 쇼핑, 즉 사용자에게 맞춤화 된 일일 도전에 참여하고 일관성에 대한 감사의 마음으로 바우처를 얻도록 초대합니다.
- 정기 평가 및 글로벌 리플 지도는 가족 관계의 발전을 정기적으로 모니터링하고, 익명으로 문제 패턴을 매핑하고 동료 사용자로부터 팁과 증언을 제공합니다.
이 개념은 디지털 라이프 스타일이 실용성뿐만 아니라 관계 품질과 가족 복지에도 도움이 될 수 있음을 보여줍니다.
우승 포디움으로 향하는 Hugrow의 여정은 아이디어를 창안하는 단계에서 멈추지 않습니다. 이 개념은 교육, 기술 및 산업 분야의 전문가로부터 엄격한 평가를 통과해야합니다.
심사위원단은 손식수(춘천교육대학교 교수), 박기현(테브킬교육 대표), 전인성(광주교육대학교 교수), 황유진(삼성전자 수석전문가), 최미애(한국교육연구정보원장), 윤일규(한국과학기술재단 이사) 등으로 구성됐다.
참가자들은 흥미로운 아이디어를 전달할뿐만 아니라 이유, 관련성, 구현 계획, 솔루션에서 발생할 수있는 영향을 설명할 수 있어야합니다. 안드라와 니코에게 이 과정은 그들의 능력을 철저히 테스트하는 경험이었습니다.
"우리의 감정은 결승전에 진출했기 때문에 행복하고, 우승자를 결정하는 마지막 발표를 위해 무대에 올라갈 때 긴장감이 섞여 있습니다. 그러나 그 경험을 통해 우리는 심사위원들에게 우리의 앱 개념을 효과적으로 전달할 수 있었습니다. 이 경연 대회에서 수년간의 경험을 가지고 있습니다."라고 그는 말했습니다.
Hugrow을 개발하는 경험은 책이나 교실에서 얻을 수없는 교훈을 제공합니다. 안드라와 니코는 압력에 직면하고, 시간을 관리하고, 다른 문화적 배경의 사람들과 의사 소통하고, 비판을 받아들이고, 다른 관점을 이해하고, 전문가들 앞에서 아이디어를 유지하는 법을 배웁니다.
이 성과는 또한 학생이 혼자 서 있지 않다는 것을 보여줍니다. 성취 뒤에는 학교, 교사, 가족 및 지원 환경을 포함하는 긴 과정이 있습니다.
Hugrow의 개발은 지속적인 학습 과정, 열심히 일하고, 교사를 돕고, 부모의 지원을 받으며, 학생들이 자신의 아이디어를 탐구 할 수있는 기회를 통해 이루어집니다.
이 과정에서 교사는 교재를 전달하는 역할을 수행할뿐만 아니라 학생들이 다양한 관점에서 문제를 볼 수 있도록 도우며, 관찰과 연구를 수행하고, 아이디어를 테스트하고, 결정을 내릴 용기를 내는 멘토가됩니다.
안드라와 니코가 국제 팀과 함께 일하고, 제한된 기한 내에 작업을 완료하고, 제품을 개선하고, 피드백을 수신하고, 전문가 패널 앞에서 프리젠 테이션을하는 동안이 역할은 더욱 중요해졌습니다.
좋은 교육 환경은 학생들이 지식을 얻는 방법에 관한 것이 아닙니다. 학교는 또한 자신을 인식하고, 새로운 것을 시도하고, 실패를 직면하고, 실수를 고치고, 의사 소통하고, 협력하고, 그들이 인식하지 못했을 수도있는 잠재력을 발견하는 곳이기도합니다.
계속 변화하는 세상에서 비판적 사고, 창의성, 의사 소통, 협업 및 문제 해결과 같은 능력은 젊은 세대에게 중요한 자산이됩니다. 이러한 능력은 항상 이론을 통해 형성되지 않습니다. 실제 경험, 도전, 그룹 작업, 경쟁 및 아이디어 개발 기회는 실제로 학습 과정의 중요한 부분입니다.
서울에서의 휴그로우의 승리는 이러한 기회가 학생들이 국제 수준에서 자신의 능력을 보여줄 수있는 공간을 열 수 있다는 사례 중 하나입니다.
"이 경연 대회에서 학생들은 아이디어가 문제에 대한 이해에서 나온 후 규율, 관심, 사고 능력 및 창의성을 통해 형성된다는 것을 배웁니다. 그러나 우리가 교육자로서 가장 큰 성취는 학생들이 자신의 아이디어가 의미가 있다고 믿고, 자신의 기술이 변화를 가져올 수 있다고 믿고, 그것을 실현할 용기가 있다는 것을 보는 것입니다."라고 Andra와 Nicho를 돕는 교사 인 Dewmaran Ithel은 말했습니다.
안드라와 니코의 성취는 인도네시아 학생들이 아이디어를 개발하고 능력을 테스트 할 수있는 공간이 주어질 때 세계 무대에서 경쟁 할 수 있다는 증거입니다.
학생의 성취는 항상 성적표나 시험 결과의 숫자로 보이지는 않습니다. 아이가 기회, 도전, 지원, 그리고 시도할 수있는 신뢰를 얻을 때 새로운 잠재력이 나타납니다.
자카르타에서 서울까지의 안드라와 니코의 여행은 교육이 젊은 세대가 계속 배우고, 혁신하고, 주변 문제에 관심을 갖도록 격려하는 라이프 스타일에 일부가 될 수 있음을 보여줍니다.
교육, 가족, 기술 및 지원 환경이 함께 진행되면 성취는 단순히 경쟁에서 이기는 것에 관한 것이 아닙니다. 그 이상으로,이 경험은 젊은 세대가 끊임없이 변화하는 세계를 직면하고 자신의 아이디어를 더 넓은 범위로 가져갈 수 있도록 준비시킵니다.
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