자카르타 - 교육, 과학 및 기술부 (Kemendiktisaintek)가 취업과 관련이 없다고 여겨지는 학과 프로그램 (Prodi)을 재검토하고 폐쇄하기 위한 계획은 강한 반응을 불러 일으켰습니다.
인도네시아 전역의 고등 교육 학자 협회 (Asadiktisi)의 중앙 지도부의 총재 인 Susanto, MA 박사는 정부가 급하게하지 말 것을 촉구했다. 그에게 있어서 고등 교육의 질을 "산업 흡수"의 관점에서만 찍는 것은 매우 위험한 조치입니다.
고등교육은 '직업 훈련'이 아니다
VOI에 대한 공식 성명에서 수잔토 교수는 산업 관련성을 주요 척도로 삼는 것이 대학의 기능을 줄일 수 있다고 강조했습니다.
"고등교육은 단순히 직업훈련이 아니라 지식생산의 공간, 비판적 논리의 형성, 문명의 발전"이라고 수잔토 교수는 말했습니다.
그는 이 정책이 직업적 편향을 촉발할 위험이 있다고 평가했습니다. 이는 학문적 교육이 단기 노동 시장의 요구에 너무 집중하기 때문에 정체성을 잃는 것입니다.
학과 폐지에 대해 다시 생각해봐야 하는 7가지 이유
ASADIKTISI는 정부가 정책을 시행하기 전에 고려해야 할 7가지 중요한 포인트를 자세히 설명했습니다.
대학 임명 감축: 산업에 대한 과도한 초점은 비판적 사고의 틀을 만드는 캠퍼스의 기능을 축소합니다. 빈약한 관련성 개념: 관련성은 초기 급여 또는 첫 6-12 개월 동안의 고용 수용에 의해서만 측정되어서는 안되며, 대체 가능한 기술과 장기 경력에 의해서만 측정되어야합니다. 평가 편향의 위험: 다중 기준 지표가 없으면, 틀린 음성에 빠져서 실제로 미래에 전략적 가치가 있는 학과를 폐쇄합니다. 지식 기반 경제 약화: 기본 과학과 인문학은 기술의 윤리적 기초입니다. 그들을 제거하는 것은 실제로 국가 혁신을 방해합니다. 반응성 정책 (프로 사이클릭): 강의 주기 (4-5 년)는 항상 빠르게 변화하는 시장의 변동과 일치하지 않습니다. 캠퍼스 자율성 위협: 위로부터의 폐쇄는 학문적 공동체의 역할과 대학 관리 원칙을 무시합니다. 지역 불평등: 지역 학과는 종종 지역 문화와 사회적 지지대입니다. 균일한 폐쇄는 대도시 이외의 지역에서의 개발을 해칠 것입니다.해결책: 제거가 아닌 변환
대신에 학과를 즉시 폐쇄하는 대신, 아사디키티시는 멘토링과 교과 과정의 재 설계라는 대안적인 해결책을 제안했습니다.
수잔토 교수는 정부가 미래 기술 접근법을 통해 다음과 같이 더 강조해야 한다고 제안했다.
마이크로 자격증 제공. 학문적 본질을 훼손하지 않고 산업과 긴밀히 협력. 개선할 수 있는 공간을 제공하는 정기 평가."올바른 접근법은 제거가 아니라 변화입니다. 개선의 여지를 주고, 즉시 폐쇄하지 마십시오."
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