자카르타 - 정부는 평가가 교육 품질의 잠재적 감소와 학생들의 성격 형성의 약화를 보여주었기 때문에 2026 년 4 월 하이브리드 학습 적용 계획을 취소했습니다. 이 정책은 이전에 중동의 모빌리티 제한을 유발하는 중동의 영향을 포함하여 세계 경제적 압력에 대한 응답의 일환으로 준비되었습니다.
교육 전문가 인 오브덴 수메로 오도 (Obden Sumero Odoh) 박사는 정부의 이러한 조치가 학습자들 사이에서 더 넓은 학습 손실 위험을 예방하는 데 적절하다고 평가했습니다. 그에 따르면, 적절한 시스템 준비가 지원되지 않으면 하이브리드 학습은 학습 과정의 효율성을 감소시킬 수 있습니다.
"학습 손실은 동기 부여, 능력 또는 학생의 지식이 학습 과정의 방해로 인해 감소하는 상태입니다. 하이브리드 계획에서는 교사와 학생의 상호 작용이 집중적이지 않기 때문에 이러한 위험이 증가합니다."라고 Obden은 말했습니다.
부고르의 투나스 페르티비 교장도 멀티미디어 학습에서의 상호 작용의 제한은 자료 전달이 덜 깊어지게한다고 설명했습니다. 또한, 교사가 직접 피드백을 제공할 수있는 기회도 제한적입니다.
"상호 작용이 최적이 아니라면 학생들의 이해도가 낮아집니다. 이것은 처음부터 예상해야 할 것입니다."라고 그는 말했습니다.
상호 작용 문제 외에도 다양한 지역의 기술 접근 불균형도 심각한 도전입니다. 모든 학생들이 디지털 기반 학습에 참여할 수 있도록 충분한 장치와 네트워크를 가지고 있지 않습니다.
"우리는 여전히 많은 지역이 인프라면서 준비되지 않았다는 사실을 눈감을 수 없습니다. 강제한다면 교육 품질의 격차를 더 넓힐 것입니다."라고 그는 말했습니다.
오벤은 또한 학생들의 성격을 형성하는 데 직접적인 학습이 중요하다는 점을 강조했습니다. 그에게 있어서, 규율, 책임, 윤리, 사회화 능력과 같은 가치는 학교 환경에서 직접 상호 작용을 통해 더 효과적으로 심어질 수 있습니다.
"학교는 단순히 지식을 전달하는 장소가 아니라 성격 형성의 공간입니다. 이것은 원격 시스템으로 완전히 대체 될 수 없습니다."라고 그는 말했습니다.
그는 정부의 전체적인 대면 학습을 복원하는 결정은 경제적 이익과 교육 품질 사이의 균형을 유지하려는 노력을 반영한다고 평가했다.
"교육은 장기 투자로 보아야합니다. 어떤 정책도 인적 자원의 질에 미치는 영향을 고려해야합니다."라고 그는 말했습니다.
그럼에도 불구하고 오브덴은 교육에서 기술의 사용은 여전히 개발되어야 한다고 강조했다. 그러나 이행은 인프라 준비와 교수진 역량을 고려하여 점진적으로 이루어져야합니다.
"기술은 여전히 교육의 미래의 일부가 될 것입니다. 그러나 학생들의 품질과 성격을 희생하지 않도록 철저히 준비해야합니다."라고 그는 말했습니다.
그는 현재 대면 학습을 강화하는 것은 학문적 성취를 회복하고 학생들의 성격 형성 과정이 최적의 상태로 유지되도록하는 전략적 조치라고 덧붙였다.
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