자카르타 - 하원위원회 X의 부위원장 인 MY Esti Wijayanti는 2026 년 4 월부터 다시 한번 온라인으로 실시되는 학생들의 학습 활동에 대한 논의에 동의하지 않았습니다. 정부가 수행 한 에너지 절약 전략 또는 효율성 정책.
그에게 따르면 COVID-19의 경험에서 배우면서, 온라인 학습 전략은 학교 학생들에게 효과적이지 않습니다. 그는 정책 논의가 더 깊이 연구되어야한다고 말했습니다.
"온라인 학습은 COVID-19 발발시 실시되었습니다. 그리고 우리 모두는이 시스템이 우리 교육 세계에 간단하지 않은 문제를 남겼다는 것을 알고 있습니다."라고 에스티는 3 월 23 일 월요일 ANTARA가 보도 한 서면 성명서에서 말했습니다.
이러한 영향에는 학생들이 교과 과정, 규칙성, 성격 형성, 기술 제한 등을 흡수하는 능력에 대한 도전이 포함됩니다.
"이러한 것들은 단순한 문제가 아닙니다." 교육 문제를 다루는 입법자는 말했습니다.
그는 COVID-19 팬데믹 기간에 원격 학습의 영향 중 하나는 학습 손실이며, 학생들이 공부를 게을리하고 학교를 잊어버리는 경향이 있다는 현상이라고 설명했습니다.
온라인 학습 정책 이후 학생들의 인지 능력이 점점 더 감소하고 있다고 그는 말했으며, 인도네시아의 아동 발달 모니터링의 몇 가지 결과에서 볼 수 있습니다.
학생들이 경험하는 학습 손실과 같은 학문적 분야에서 뒤처지기 외에도 원격 학습 시스템은 또한 학생들의 심리적 측면과 신체 건강에 영향을 미칩니다.
"온라인 시스템은 성격, 태도 및 성격과 같은 감정적 측면에 교훈을 적용하기 어렵습니다."라고 그는 말했습니다.
그러므로 그는 정부가 세계적 조건의 영향을 예측하는 데 다른 해결책을 찾도록 촉구했습니다. 그는 아이들의 교육이 장기적인 영향을 미칠 수 있기 때문에 희생되어서는 안된다고 강조했습니다.
"세계 경제 상황으로 인해 석유 가격 상승 가능성으로 인해 경제 문제를 해결하기위한 최선의 대안이 여전히 있을 것입니다."
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