교육 경보! 고등학교 학생들이 긴 텍스트를 이해하는 데 어려움을 겪고 있다면 BRIN이 말하는 것입니다.

자카르타 - 국립 연구 및 혁신 기관 (BRIN)의 연구원 인 Anggi Afiansyah는 고등학교 / 중등학교 학생들의 문해력이 초등학교 - 중등학교 학생들보다 낮다고 평가했습니다.

초등학교부터 읽기 능력을 형성하는 데 기본적인 문제가 있다는 것을 보여주는 초등학교 및 중등학교 교육부 (Kemendikdasmen)의 발견에 따르면.

그에 따르면, 이러한 감소는 점진적으로 구축된 문해력 기초의 약화와 밀접한 관련이 있다.

그 결과, 학생들이 고등학교에서 더 복잡한 독서 자료에 직면했을 때, 그들은 텍스트의 내용을 완전히 이해하는 데 어려움을 겪습니다.

"고등학교에서 텍스트는 더 길고 복잡해집니다. 기초가 튼튼하지 않으면 학생들은 따라가기가 어려워집니다."라고 그는 7월 12일 일요일 말했습니다.

Anggi는 문해력은 독서에 대한 관심뿐만 아니라 가족 지원, 학교 환경 및 적절하고 적절한 독서 자료의 가용성과 같은 다양한 요인들에 의해 영향을 받는다고 설명했습니다.

그는 많은 학생들이 오래된 텍스트를 일찍부터 깊이 읽는 데 익숙하지 않다고 말했습니다.

이러한 상황은 가정과 학교에서 양질의 독서 자료에 대한 접근이 제한되어 더 악화됩니다.

한편, 정보 소비 패턴의 변화도 역할을합니다. 스크린 문화와 짧은 비디오 콘텐츠의 지배는 긴 텍스트를 읽는 데 학생들의 집중력에 영향을 미친다고 평가됩니다.

"오늘날 어린이들은 더 자주 짧은 콘텐츠에 노출됩니다. 이것은 그들이 긴 텍스트를 읽는 데 익숙하지 않고 높은 집중력을 필요로한다는 것을 의미합니다."

따라서 앙기는 어린 시절부터 지속적으로 단계적으로 읽는 습관을 들이는 것이 중요하다는 것을 강조했습니다. 그는 또한 읽기 활동뿐만 아니라 이해를 심화시키기위한 토론을 강조하는 대화적 독서와 같은 학습 방법의 적용을 장려했습니다.

또한, 정부는 문해력을 개선하기 위해 더 강력한 개입이 필요합니다. 저렴한 책의 공급, 학교 및 마을 도서관 강화, 교육 환경에서 문해력 토론의 문화화에 이르기까지.

앙기는 고등학교 수준의 개선 노력은 특히 문해력이 낮은 학교에서 더 집중적으로 이루어져야한다고 말했다.

실제로 학생들은 더 쉬운 텍스트를 다시 읽도록 격려받을 수 있습니다.

그는 또한 Kemendikdasmen의 발견이 강력한 기초가 없다면 학생의 문해 능력이 더 높은 교육 수준에서 최적의 발전을 보장받지 못할 위험이 있다는 경고라고 강조했습니다.

실제로 문해력은 비판적 사고 능력을 구축하고 미래의 도전에 대비하는 데 중요합니다.