학교에서 가제트 제한은 학생들에게 다시 학습에 초점을 맞춘다.

자카르타 - 오늘날 디지털 시대에 학생들 사이에서 기기 사용은 점점 더 널리 퍼져 나가고 있으므로 학습 환경에서 새로운 도전을 창출합니다.

인도네시아 대학을 졸업한 임상 심리학자 카산드라 푸트란토는 학교가 교실에서 기기 사용을 제한하는 정책을 적용하는 데 중요한 역할을한다고 말했습니다.

교육적이고 상황에 맞는 접근 방식을 통해 학교는 학생들이 이러한 제한이 처벌이 아니라 집중적이고 정신적으로 건강한 학습 환경을 만드는 노력이라는 것을 이해하도록 도울 수 있습니다.

"이 접근법은 학생들이 제한이 처벌이 아니라 집중적이고 정신적으로 건강한 학습 환경을 만드는 노력이라는 것을 이해하는 데 도움이됩니다."라고 카스andra는 말했습니다.

그가 제안한 몇 가지 원칙에는 학습 목적으로 제외하고 수업 시간 동안 휴대폰을 보관하는 것이 포함됩니다.

학교는 또한 수업이나 도서관과 같은 휴대폰이 없는 구역을 지정하고 학생들이 휴식 시간에 휴대폰을 사용할 수 있도록 특정 시간을 제공할 수 있습니다.

카스andra는 학생들에게 정책의 목적에 관한 사회화가 중요하다는 것을 강조하여 학생들이 단순히 규칙을 준수하는 것으로 이해하도록했습니다. 정책 수립에 부모와 학생의 참여도 매우 중요하여 모든 당사자가 동일한 합의를 느끼도록합니다.

한편, 부모와 자녀 간의 건강한 의사 소통도 계속 유지되어야합니다. "주요 열쇠는 민주적 의사 소통 스타일 (권위있는 부모)이 단호하지만 따뜻해야합니다."라고 Kasandra는 말했습니다.

그는 또한 십대들의 휴대폰에 대한 과도한 통제를 피하고 동의하고자하는 규칙에 대해 논의하고 협상 할 수있는 공간을 제공하는 것과 같이 가정에서 건강한 제한을 적용해야한다고 덧붙였다. 아이의 관점을 듣고 부모는 규칙을 위협의 도구로 사용하는 것을 피할 수 있습니다.

발달 심리학의 맥락에서, 규칙 제정 과정에 십대를 참여시키는 것은 더 협력적인 행동, 더 높은 정직성 및 더 건강한 가족 관계를 생성하는 것으로 입증되었습니다.

이전에 반탄도 주 교육 문화국(Dindikbud)은 2026년 2월부터 공립 및 사립 고등학교, 중등학교, 특수 학교(SKh)에서 교육 환경에서 휴대폰 사용을 제한하는 정책을 시험해 보았습니다. 이 정책은 휴대폰 사용이 학습 집중력과 학생들의 규칙성에 미치는 부정적인 영향을 최소화할 것으로 기대된다.