池野原学校、養殖生産性を高めるための拡張プログラム

図。(写真:スペシャル)

ジャカルタ - 現在、養殖は依然として有利な生活ですが、環境と社会に紛争を引き起こす可能性があります。したがって、養殖フィールドスクール(SL)は、より良い管理慣行を生み出すために必要であると考えられています。

ブルーフォレスト財団のチーフテクニカルアドバイザーは、この活動はフィッシュファーマーフィールドスクールとして知られている学生中心の拡張プログラムの実施であると言いました。

「SLは、魚の栽培を重視し、外部投入物(肥料、飼料、農薬)の使用を減らし、農薬を排除し、魚の行動を観察することによって魚の健康を評価することによって、批判的思考能力を開発し、養殖慣行を改善することによって、養殖の生産性を高めることを目指しています」と、彼は6月12日土曜日に引用された彼の声明で述べました。

SLまたは魚農家フィールドスクールとも呼ばれる (FFFS) また、魚農家のエンパワーメントにつながります.参加者は、健康と生産性を維持する上で生態系の役割をよりよく理解できるように、問題の解決に焦点を当てた学習サイクルに従います。

南スラウェシ州食品作物園芸保護センターのSLファシリテーターは、SLは農家や農家の観察と知識の増加から、環境に優しい栽培の奨励、収入の増加に至るまでの利点があると説明しました。

しかし、栽培生産サイクルに従うため、長い導入時間から、ファシリテーターが必要とされ、高コストに至るまで、彼が言及した欠点もあります。

「SLが効果的かつ包括的に動作するためには、参加者の熱意を常に維持し、効果的な監視と評価設計を維持するために、魅力的な活動設計が必要です」と、彼が言いました。

一方、ブルーフォレスト財団のSL池のファシリテーター、Weningtyasは、タンバクフィールドスクールの成功は、農家や農家のグループを組織することの成功にも依存すると言いました。

彼によると、農家のグループを組織することは、SLの目標の達成を容易にします。関連機関との連携職業、年齢、学習への関心、活動性などに基づいてグループメンバーの基準を決定する。潜在的なローカルガイドの識別;社会化;学習協定を結ぶ。ファシリテーターによるグループメンバーへの個人的なアプローチは、エンパワーメント活動の始まりです。

ファーマーフィールドスクールの期間は、池の栽培の少なくとも1サイクルまたは約3〜4ヶ月です。セッションの最後に、学習参加者を招待して、学習デモのプロットと習慣/比較を比較することができます。フィールドスクールのプロセスは、必要に応じて繰り返し、または追加の資料を使用することができます。

SLの最終結果は、収穫量や名目だけでなく、問題に関する研究グループメンバーの包括的な理解(全体的)と解決策の発見のプロセスです。SLの実施は、現在、いくつかの地域の海洋水産省によっても採用されるように、非常に成功していると考えられています。