COVID-19パンデミックの中で教師の創造性を教えることの重要性

イラスト(写真:アンスプラッシュ)

ジャカルタ - 教育文化省(Kemendikbud)は、教養と学習活動を行う上で、COVID-19パンデミックの真っ只中で常に革新するように教師に依頼しました。目標は、学生が政府の助言に応じて自宅での学習活動に参加することに飽和しないようにすることです。

パド・プライマリー・中等教育ケメンディクブド事務局長代理のハミド・ムハンマドは、家庭からの活動を楽しく保つためには教師の革新が必要だと述べた。

「子供たちが飽和状態で重く、自宅で学ぶことを楽しむように、自然界で異なる学習革新を作ります」と、ハミドはBNPBのYouTubeアカウントに投稿された記者会見で、5月2日(土曜日)に言いました。

また、教師と教師は生徒の状態を理解する必要があります。特にインターネットアクセスについて。なぜなら、ケメンディクブドは、この学習には3つの大きなグループがあると指摘したからです。

1つ目は、ルアングル、ラーニングハウス、インタラクティブなさまざまなプラットフォームなどの既存の教育プラットフォームを通じてオンライン学習を行うことができる人たちです。

2番目のグループは、半オンラインシステムで勉強する人たちです。したがって、すべてのタスクはWhatsAppなどの短いメッセージングアプリケーションを介して送信されるため、インタラクティブではありません。

第3のグループは、施設やインフラがないため、オンラインで教育や学習活動を行うことができない人たちです。したがって、これがケースであれば、学習活動は手動で行う必要があるにもかかわらず、まだ学ばなければなりません。

「インターネットアクセス、電気アクセス、もちろん手動学習を持っていない子供たちは、コミュニティラジオなどを使用していくつかの場所にあるかもしれません」と、hamidが言いました。

家庭での学習活動が効果的で楽しいままでいるように、教員がイノベーションを探せるように文部省の要請がなされている。

西カリマンタン州サンガウ県立地域の小学校教師ティティス・カルティカワティは、彼女が教えている地域の地理的状況は非常に多様であると言いました。したがって、空白領域になるか、まったく信号がなさいくつかの場所があることを考えると、オンライン学習だけに頼ることは不可能です。

これを見越して、彼と学習教師コミュニティは最終的に生徒に学習教材を提供する手段としてラジオを使用しました。

「月曜日から金曜日まで、交代で放送します。「すべての教師は、必ずしもカリキュラムに従ってではなく、教育大臣の指示に従って、彼らが得意とする材料を提供することができます」と、ティティスが言いました。

このラジオ番組は、インドネシアとマレーシアの国境であるエンティコン地域に聞くことさえできると彼は言った。地域にいて、通常信号によって制約されている学生が与えられた材料によく耳を傾けることができるように。

ラジオ手段を通じて学習するもう一つの利点は、地域の親がインターネットクォータを購入しなければならないので、彼らの費用を増やす必要がなされないことです。考えてみて、親のほとんどは農場労働者、パーム労働者、野菜のトレーダーとして働くだけです。

「インターネットを使用する必要がある場合は、信用コストに負担をかける必要があります」と、彼が言いました。

一方、中部ジャワ州ムティラン地区の小学校教師ティティク・ヌール・イシュティコマは、インターネットは彼が教えている地域の障害ではないと言いました。しかし、教師が楽しい家庭学習活動を提示するために創造的でなければならないので、課題が生じます。

「教育者は現在、負担にならないように、既存の技術で教育を進める上で創造的になることに挑戦しています」とTitik氏は述べています。

最近、彼は楽しい学習活動を作成するために使用する様々なアプリケーションがあったと言いました。現在増加しているTikTokアプリケーションを含む。

「私たちはTikTokアプリケーションを使用しましたので、子供たちはそのメディアを使用するのが大好きで、メディアを学ぶのにTikTokを使用することに害はありません」と、彼が説明しました。

様々なメディアを学習アドバイスとして活用するイノベーションと創造性が必要です。しかし、Titikは、親からの参加がなければ、この学習活動はまだ有効ではないと言いました。また、遠隔学習活動(PJJ)では、子どもの状態を知っている生徒の親が24時間を通して一番良い。

「重荷にならないためには、まず、教師と親子のコミュニケーションが鍵となる。「3人の協力があれば教育は成功するだろう」と彼は結論づけた。