ジャカルタ - 下院委員会Xの副委員長であるラル・ハドリアヌス・イルファニは、学生向けのRobloxなどのデジタルゲームの禁止に同意しました。彼はまた、初等中等教育省(Kemendikdasmen)に、全国の教育カリキュラムにデジタルリテラシーを含めることを提案しました。
「デジタルリテラシーは、デジタル時代の人格教育の一環として、学校のカリキュラムに重要です。したがって、教育省が今日の子供たちの社会的現実に反応するデジタルリテラシースカリキュラムの枠組みを開発することを奨励します」とラルは8月11日月曜日に言いました。
しかし、カリキュラムの準備には、心理学者、教育者、デジタルコミュニティ、子供や青少年など、多くの関係者が関与しなければならないと彼は言いました。これは、学校で期待されるデジタルリテラシーが、学習者の子供たちに必要なすべての要素を含めることができるようにするためです。
「優れたカリキュラムは、デジタル専門用語でいっぱいになるだけでなく、例えば、ティーンエイジャーがソーシャルメディア上の誤った情報をどのように判断し、年齢に適したショーを選択し、画面の時間を制御するかなど、根拠のあるコンテキストに満ちています」とLalu氏は述べています。
教育問題を担当する下院の委員会の委員長によると、デジタルリテラシーは補完的または豊かにされるだけでなく、幼い頃から形成されなければならない基本的な能力として位置付けられるべきです。
そして、デジタル化現象が子どもにとって深刻な課題であることも評価します。彼によると、子供たちはテクノロジーのユーザーであるだけでなく、ガジェット中毒、デマ、ネットいじめ、教育を通じて対応しなければならない個人データの操作などの否定的なアルゴリズムのターゲットでもあるからです。
「子どもたちにソフトウェアの使用や情報へのアクセスを教えるだけでは、もはや十分ではありません。さらに緊急なのは、アルゴリズム、プライバシー保護、テクノロジー倫理に関するコンテキストの理解に対する批判的な認識を身に付けることです」とLalu氏は述べています。
したがって、今日の時代の発展は、技術的に有能な世代を生み出すだけでなく、デジタル時代に賢明で個性的な世代を生み出すために教育を改革する勢いであるとラルは評価しました。
彼はまた、理想的なデジタル教育は、偽情報、コンテンツ中毒、オンライン嫌がらせに対する回復力の確立に味方するべきであることを思い出させました。
「すべてのウイルス性が真実であるわけではなく、すべての無料が安全であるわけではなく、アルゴリズムが好むすべてのものが従う価値があるわけではないことを子供たちは理解する必要があります」とLaluは結論付けました。
The English, Chinese, Japanese, Arabic, and French versions are automatically generated by the AI. So there may still be inaccuracies in translating, please always see Indonesian as our main language. (system supported by DigitalSiber.id)
