ジャカルタ - 技術的な混乱、社会変化、若い世代の人格危機の真っ只中、インドネシアにおける教師の役割はますます複雑で重要になっています。教室の教師としてだけでなく、教師は有意義な学習体験を提供する上で、学習ファシリテーター、感情カウンセラー、イノベーターになる必要があります。
シンガポール・インターカルチャル・スクール(SIS)とインスピラシ・スクールズの創設者兼CEOであるジャスパル・シドゥ氏は、インドネシアの教育の未来は教師の質にあり、校舎の壮大さにないと強調した。
「先生が準備ができていなければ、建物は意味がありません。子どもたちはすべてを知っている教師を必要としませんが、気にかけ、学び続けたい教師が必要です」と、5月22日木曜日に引用されたシドゥは言いました。
Jaspalはしばしば、手頃な価格とアクセシビリティが品質を犠牲にしてはならないと強調しています。多くの機関は、大都市の外で質の高い教師を見つけるという課題に対処するために、基準を引き下げています。
Jaspalの主な使命の1つは、教育の質が高コストと同一である必要はないことを証明することです。年間30,000米ドルの費用がかかるインターナショナルスクールから、Inspiration Schoolsは現在、品質を低下させることなく、年間わずか2,000米ドルの地域で運営することができます。
「鍵となるのは効率性とコラボレーションです。パレンバンの教師は、学校の内部プラットフォームを通じて、ジャカルタまたはミャンマーの教師と直接話し合うことができます。この技術は、都市や国をまたいで学習するコミュニティを構築するために使用されています」と彼は説明しました。
デロイト・シンガポールと共同で、Jaspalは教育の世界に珍しいアプローチ、すなわちグーグルやアップルなどの世界クラスのテクノロジー企業の考え方を教室に適応させるというアプローチをもたらしました。その結果、教師の技術力を評価するだけでなく、彼らの態度、リーダーシップ、共感を評価する方法論が生まれます。これは、従来のトレーニングではめったに触れられない要素です。
このアプローチの下で、SISとインスピレーションスクールの教育者は、「教える」ように訓練されるだけでなく、変化の原動力としての教師の役割を反映した頭字語であるEFFACTORに形作られます。この概念は、教師が好奇心の引き金、感情的な仲間、そして有意義な学習経験の建築家であるため、教師が物質の配達者以上のものになるべきであることを強調しています。
「私たちは、多くのことを知っているだけでなく、子供たちを自分の可能性を見つけるように動かすことができる教師を作りたいのです」とJaspal氏は説明します。データ駆動型の評価システムと継続的なコーチングのサポートにより、教師は時代の課題に立ち向かう際に、反省力があり、協力的で、回復力のある人物として発展し続けることが支援されています。
効果者モデルには、優れた教えを定義する8つの重要な特性が含まれています。
1. アーネスティネス – 誠実さ:犠牲と包摂性の感覚を示す。ユーモア – ユーモア: 陽気さとつながりを通して学生を喚起する。堅実さ – 堅実さ: 規律と尊敬を維持するための明確な境界を設定する。熱意 – 熱意: 教えることにおける情熱とエネルギーを示す。一貫性 – 一貫性: 信頼性が高く効果的な方法を適用する。タイムリーネス – 時間厳守:迅速かつ効率的に行動する。オープンマインドネス – オープンマインド:多様な視点を評価し、新しいアイデアに適応する。研究マインドネス – 研究指向: 教育と学習を
これらの特性は、教師が高品質の教育を提供するだけでなく、生徒との有意義な関係を構築することを保証します。
ジャスパルはまた、単なるセミナーや一時的な訓練ではなく、教師の育成において、より具体的な官民パートナーシップの誕生を奨励しています。例えば、インスピレーションスクールは、ジャプファやグダンガラムなどの企業と協力して、その地域、つまり東ジャワのシドアルジョとケディリの学校を建設および管理しています。
政府はまた、いくつかの中東諸国では、学校が明確なパフォーマンス目標を持って数年間私立で管理され、その後、すぐに運営できる状態で州に返還されるなど、より柔軟なモデルを採用することが奨励されています。
教育における大きな変化は、インドネシアが教師を国家建設の戦略的資産と見なし始めている場合にのみ達成できます。
「子どもたちに未来に立ち向かう準備をしてもらいたいのなら,教師から始めなければなりません。建物からではなく、彼の心と心から」と彼は言いました。
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