ジョグジャカルタ - 学習の目的は、学校やその他の教育機関での教育と学習活動において重要なことの1つです。学習目標は、レッスンに参加した後に学生が達成するターゲットまたはターゲットとして理解できます。だからこそ、教師は学習目標を策定する方法を知る必要があります。
すべての教育および学習活動において、教師または教育者は、教えられる各教材について学習目標を決定しなければなりません。学習目標は、学習実施計画(RPP)の作成にも含まれていなければなりません。学習目標は、学習プロセス全体に向けられた指示になります。
学習を目的として、教師は生徒が学習教材を習得したかどうかを知ることができます。では、一連の教育・学習活動がうまく最適に実行できるように、正しい学習目標を設定するにはどうすればよいでしょうか。
学習の目的は、KBM中に提示された主題でさまざまな概念や資料を教える際の教師のためのガイドとして使用されます。学習目標を策定する際に、教師は基本能力(KD)に適応する必要があります。学習目標は、正確に、構造化され、完全に配置されなければなりません。
その後、この学習目標は、教師が教材、戦略、モデル、方法、学習媒体を選択するための手がかりとして使用されます。学習目標を策定する際に考慮しなければならない4つの基本的な要素があります。
言語の意味で、「聴衆」という言葉はリスナーを指します。しかし、この文脈では、聴衆は学習プロセスにおける主題およびオブジェクトとしても機能します。教育と学習活動では、問題の聴衆は学生です。
したがって、学習目標を策定する際には、学生が学習活動の中心であるため、聴衆の存在が非常に重要です。学習目標は学生を通じて達成されるため、主な聴衆としての彼らへの注意が重要です。
行動(行動)とは、プロセスで発生する行動または活動を指します。教育および学習活動では、この行動は学習中に学生が取る行動または活動を表しています。
すべての学習プロセスは、学生の行動を巻き込み、学習目標の達成と密接に関連している必要があります。学習目標を策定する際、学生の行動は、理解、執筆、読み取り、分析、実装などの運用作業単語(KKO)の形で概説されます。
しかし、各目的学習では、1つの運用ワーキングワードのみを使用できます。これは、学生が1つの行動に集中できるようにし、学習がより効果的になり、最適な学習結果を達成できるようにするためです。
教育と学習の過程で、状態は学習活動が行われる前後にクラスにいる生徒の状況を指します。この状況は、学習目標を達成するために考慮する必要がある重要な側面です。
条件の策定において、通常、ガイドとして使用される質問は、「期待される結果が達成されるために学生がどのような活動を行う必要があるか」というようなものです。学習目標の策定では、条件はこれらの活動を説明するための作業単語の形で注がれています。
度は指標または比率を意味します。学習では、学習プロセスの前後の学生の状態を比較することを指します。
このレベルの達成度は、教師が教える主題によって異なり、生徒が教材を理解して習得できる程度、得られた新しい洞察、または生徒に起こる行動の変化などによって異なります。
学習結果が活動前後の状況にプラスの変化を示した場合、学習目標は達成されたと言えます。逆に、変化がなければ、学習目標は達成されていないことを意味します。また、学生や学生が知っておくべき学習スタイルを読んでください。
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