KGSBは、心理社会的カウンセリングを通じて学校に通うティーンエイジャーを予防し、対処するよう教師に招待します。

心理社会的カウンセリング (ist)

ジャカルタ - 学校の中退は、インドネシアの教育の世界ではまだ解決されていない現象です。中央統計局(BPS)は、インドネシアの学校中退の数は2019年から2022年にかけて増加し続けていると指摘した。学校を中退する数でさえ、下層レベルから上層レベルに増加しています。

詳細には、小学校レベルでの学校中退率は2022年に0.13%に達しました。この割合は、2021年の0.12%と比較して0.01%増加しました。中学校レベルでは、学校の中退率は2022年に1.06%を記録しました。この割合も前年の0.90%から0.16%ポイント増加しました。その後、高校レベルでの学校中退率は2022年に1.38%に達し、前年の1.12%から0.26%増加しました。これは、1,000人の住民から13人の子供がそのレベルで学校を中退したことを示しています。

これを見て、サトカーラベルバギ教師コミュニティ(KGSB)は、学校の中退者数を減らすための取り組みとして、「心理社会的カウンセリングを通じて学校を中退するティーンエイジャーを予防し、対処する」ウェビナーを開催しました。このウェビナーでは、教育とカウンセリングの分野の専門家である2人の講演者、すなわちBKティーチャーズハウスの創設者であり、Widyaiswara Balai Besar Guru Penggerak Provinsi Jawa Barat Kemdikbud Ristek RIとY近zar Perwira Dara、S.Psi、M.Psi、心理学者、すなわちブラウィジャヤ大学心理学部講師を紹介します。

KGSBの創設者であるルース・アンドリアニ氏は、学校を中退することはすべての関係者、特に最前線としての教師の協力を必要とする問題であると述べました。「KGSBメンバーの教師の81%が学校を中退する生徒を抱えています。最大の理由は、環境への悪影響、学習動機の欠如、および調和のとれない家族要因によるものです。この活動が解決策となり、教師が学校を中退するのを防ぐために具体的に行動する瞬間になることを願っています」とルースは言いました。

BPSは2021年の全国経済調査(Susenas)を通じて、家族の76%が経済的理由で子供が学校に通っていないことを認めていることを明らかにしました。それらのほとんど、すなわち67.0%は授業料を支払う余裕がなく、残りは子供たちが生計を立てなければならないために8.7%です。

ブラウィジャヤ大学心理学科の講師、ユリーザール・ペルウィラ・ダラ、S.Psi、M.Psi、心理学者は、学校の中退の原因は経済的要因によって引き起こされるだけでなく、多くの要因が状態に影響を与えると述べました。それらのいくつかは、早期結婚、いじめ、動機の欠如、教育に対する学生と両親の意識の欠如、不適応な行動につながる学生の多様性または異質性、および学校の中退を引き起こす。

できる治療は、問題が発生していない場合、および発生した場合の介入を予防することです。予防は4つの方法で行うことができますが、1つ目は学校を中退する危険にさらされている学生を早期に特定することです。識別は、学校の態度、行動、規律から見ることができます。第二に、教師または生徒の環境による集中的な支援。

第三に、学校中退につながる可能性のある要因を避けるために、学生への自己報告を通じた精神教育。第四に、トレーニングを提供したり、ライフスキルスキルや学生の興味に関連するスキルを提供すること。

その後、介入を行うことができ、そのうちの1つはカウンセリングを通じて行われます。カウンセリングは、個人やグループに対して行うことができます。カウンセリングによる介入は、学生に直接、または家族、仲間、学校を通じて行うことができます。この予防的および介入的措置は、学生の心理的および質を向上させるために、学校に中退する率を減らすことが期待されています。

このため、生徒が経験する学校中退の問題を予防し克服するために、教師が心理社会的アプローチを行うことができます。心理社会的カウンセリングを通じて、教師は生徒の内外の2つの要因を探求または強調することができます。生徒から探求できる内在的要因は、生徒の問題の特定、自尊心または自尊心の向上、GRITまたは彼の情熱と粘り強さ、回復力または回復力、自己合理化または自信、将来の自己イメージ、および将来のキャリアの選択です。

次に、外的要因、すなわち環境からの社会的支援、快適な環境を作り出す上での学校の役割、および学校からの社会経済的援助。さらに、教師が学生に行うことができる家庭訪問、および学生が行うことができる積極的なコミュニケーションなどの社会的スキルの開発。

「優れたカウンセラーや教師は、生徒との良好な関係を育み、生徒中心のカウンセリングを実施し、共感し、無私の前向きな注意を払い、誠実でオープンな性質を持つことができなければなりません」とY当zarは言いました。

Rumah Guru BKの創設者であるAna Susanti、M.Pd. CEP、CHt.は、カウンセリングガイダンス(BK)の教師は学校を中退する可能性のある生徒を認識できなければならないことを明らかにしました。「BKの教師は、才能や興味の検索を通じてデータを収集することで、学生を評価することができます。収集されたデータは、学生の出席、学校での行動、学業開発のリストの形で行うことができます。しかし、最も重要なことは、生徒が学校を中退した場合に将来起こりうることを教師が生徒に納得させることができることです」とアナは言いました。

例えば、東ジャワ州バニュワンギリージェンシーで行われた学校中退の問題を克服するために、さまざまな努力が払われました。2022年末までに、バニュワンギリージェンシーの学校を中退しなければならなかった合計4,834人の学生がいました。セバヤ孤児院プログラム(SAS)や、学校を中退する若者を育てるための地域運動(ガルダ・アンプー)プログラムなど、地元の地区政府によってさまざまな革新が開始されました。このプログラムは賞も受けています。