ナディエム・マカリム大臣、国連本部で教育技術について語る

イラスト(写真:ドク。間)

ジャカルタ - ナディエム・アンワル・マカリム教育・文化・研究・技術大臣(Mendikbudristek)は、米国ニューヨーク市の国連本部で開催された一連の変革教育サミットで、教育における技術について話すために列に並んでいました。

「教育にテクノロジーを使用することは、学校、人口統計、利害関係者などが多様であるため、インドネシアにとって選択肢ではありません。教育におけるテクノロジーは必要不可欠となっています」と、9月18日(日)のANTARAから引用したように、ナディエムは語った。

2020年4月には、インドネシアの学校の96%がパンデミックのために閉鎖されたことが知られています。

その結果、学習の危機が生じ、テクノロジーへのアクセスの格差がますます顕著になっています。

「インドネシア政府は教育文化省を通じて、テクノロジーに対するアプローチを急速に変えています。多くの場合、テクノロジーはプログラムが開始された後にのみ考え出され、利害関係者がそれを使用する容易さを上書きします」とNadiem氏は述べています。

「それどころか、テクノロジーはポリシーの計画と併せて真剣に開発されており、ユーザーにとっての有用性とアクセスの容易さを優先しています」と彼は続けました。

Nadiem Makarimの説明は、現在何百万人もの教師、学者、教育パートナー、およびMSMEによって使用されているさまざまな技術プラットフォームによって証明されています。

たとえば、ムルデカ・メンガジャール・プラットフォーム、教育レポート・カード、ムルデカ・キャンパス、ケダイレカ、belajar.id、アルカス、タニヤボス、SIPLahなどです。

「ムルデカ・メンガハルのプラットフォームは、7か月のローンチ以来、160万人の教師によって使用されています。教師のための55,000の学習コンテンツがプラットフォーム上で利用可能です。92,000人の教師が、インドネシアのさまざまな場所で他の教師を鼓舞するコンテンツもアップロードしています」とNadiem氏は説明します。

Adiemはまた、141,000以上の学校と505の地方自治体で利用されている教育レポートカードプラットフォームから例を挙げました。

「インドネシアで初めて、地方自治体は教育のための政策と予算の方向性を適切に決定するのに役立つ完全なデータにアクセスできるようになりました」と彼は言いました。

一方、世界銀行のハイメ・サーベドラ未来学習・イノベーション担当ディレクターは、教育省にリーダーシップの質がないか、政治的支援がないため、多くの国が国のように変革することができないと述べた。

ナディエム大臣は、モンゴルの教育科学大臣、エンク・アンガラン・ルブサンテレンによるパネルディスカッションで発言した。世界銀行グローバル教育実践担当グローバルディレクター、ハイメ・サーベドラユネスコの未来学習とイノベーションのディレクター、ソビ・タウィル。マイクロソフトのグローバル教育担当バイスプレジデントであるリック・ハーマン氏。

教育文化省BKHMのアナン・リスタント長官代行は、教育文化大臣の米国訪問には2つの特別な任務があったと述べた。第一に、ムルデカ・ベラジャールの躍進を通じて教育制度を変革するというインドネシアのリーダーシップを確認することです。

さらに、高等教育の分野において、多くの大学と、文化の分野において、米国に拠点を置く世界トップクラスの研究機関や博物館との協力を奨励する。

国連本部での講演に加え、ニューヨーク大学で客員講演を行い、ニューヨークでインドネシア人学生と面会しました。