COVID-19パンデミックの挑戦の真っ只中の教育者の楽観主義

図。 （写真：アンタラ）

ジャカルタ-COVID-19パンデミック中の教育と学習のプロセスは、教育者と学生の両方にとって独自の課題を提示します。パンデミックは対面学習を排除し、遠隔教育（オンライン）に置き換えます。

この新しい適応により、教育者は学習教材を提供できるようにするためにさらに懸命に戦わなければならず、その結果、生徒は学習教材を最適に吸収することができます。西ジャワ州チマヒのSTKIPパスンダンにあるレクリエーション健康のための体育の講師であるDeswitaSupriyatniは、困難な課題に直面しています。

「パンデミックの間、私が伝える資料は通常、対面および実践と同一であるため、学習プロセスは学習資料の提供に最適ではありませんでした。今、必然的に、メディアテクノロジーまたは仮想対面を通過する必要があります。顔。障害は、学生がその地域にいるときです。インターネット接続の問題があるため、最適に聞くことができません」と彼は11月25日水曜日にVOIが受け取った声明の中で述べました。

デスウィタ氏は、本日、COVID-19と国民経済回復処理委員会（KPCPEN）が開催した「教育者の働き続けを支援する」をテーマにした全国教師の日を迎える生産的対話イベントで述べた。

同じことが、東ジャカルタのSDSイスラム教教師Ibnu HajarCipayungのAryaWiratmanによって伝えられました。彼によると、仮想遠隔教育とビデオ学習の現在のパンデミック状態は非常に単調です。

「それでも、私たちはクラスで対面するのと同様の学習をパッケージ化しようとしています」と彼は言いました。

したがって、教育者は画期的な進歩を遂げ、この遠隔教育プロセスを実行する上で創造的である必要があります。そして、そのすべてを支援するために、政府はいくつかのプログラム、すなわち教育者と学生のためのインターネットデータクォータ支援を通じて参加しようと試みました。

教育文化省は、190万人の教師、16万6千人の講師、380万人の学生、2960万人の学校の学生にインターネットデータクォータ支援を提供しており、そのうち100GBは毎月50GBに割り当てられています。

このインターネット割り当ては、公立および私立の両方のあらゆるレベルの教育で使用できます。 2020年9月以来、インドネシア全土で3,550万人もの教育者と学生がこの恩恵を受けています。

インドネシア調査フロー研究所（2020年10月）の調査データによると、回答者の85.6％が、インターネットデータクォータアシスタンスプログラムにより、インターネットパッケージを購入する際の生徒の保護者の経済的負担が軽減されたと考えています。

「インターネットクォータ支援が提供される前は、条件は非常に困難で限られていました。ニーズを満たすには、家計を賢く管理し、インターネットクォータ支援が満たされるように取っておかなければなりません。支援を受けることで、日々の費用の負担が大幅に軽減されます。 「アリヤは言った。

Deswitaと同様に、彼はCOVID-19パンデミックの際に家族の財政計画を再編成しなければならなかったことを認めました。そのとき、主要なニーズとインターネットコストが彼の優先事項でした。

「それから政府の助けを借りて、それは家族の財政計画が通常に戻ることができるように非常に役に立ちます」と彼は言いました。

同じことが、STKIP PGRI BandarLampungの講師であるSriMurniによっても表現されました。援助がある前に、彼は学習ニーズを満たすために資金を確保するのに賢くなければなりません。

「私たちは、クレジットと賃金補助金（BSU）の形での政府の支援に非常に感謝しています。私たちが最初に割り当てのために取っておいたお金は、家族のニーズを満たすために再び使うことができます」と彼は説明しました。

インターネットデータクォータ支援に加えて、政府はまた、教育文化省と宗教省の指導の下で、非PNS教育者と教育職員のためのBSUの立ち上げを通じて支援を提供しました。この支援は、教育文化省と宗教省から合計4.7兆ルピアを割り当てることにより、インドネシア全土で274万人以上の非PNS教育者と教育職員を対象としています。

このBSUには、教育者および教育スタッフごとに180万ルピアが支給され、支払い要件は非常に簡単です。これらのプログラムがCOVID-19パンデミックの間に受益者を助けることができるように。