ジャカルタ - 教育は、より良い未来のために人材を向上させるための主要な道です。質の高い教育は、確かにその学生の識字能力と切り離すことはできません。このリテラシーには、情報を吸収し、分析し、コメントし、取得した情報について批判的に考える能力が含まれます。
残念ながら、インドネシアの読書リテラシーのレベルは比較的低いです。経済協力開発機構(OECD)が発表した2018年のPISA研究の結果に基づいて、Kemendikbud.go.id のページから開始すると、インドネシアの学生の読書能力は、平均スコア371を達成し、平均スコアを下回っていますOECDは487です。2018年に実施された調査に続いて、世界79カ国から15歳の学生が参加しました。
この状況に対する懸念から、Satkaara Sharing Teacher Community(KGSB)とBKティーチャーハウス(RGBK)は、2022年6月11日土曜日にKGSBウェビナー「朗読を通じて生徒への読書関心を高める」を開催しました。このウェビナーでは、KGSBとRGBKは、インドネシアにおける朗読方法の創始者として、朗読インドネシアコミュニティ(RAI)と協力しました。
PAUDからインドネシアと東ティモールの大学まで何百人もの教師と講師が出席したこのウェビナーでは、朗読方法の専門家である2人のリソースパーソン、すなわちリーディングバグの創設者でありRAIのアドバイザーであるルージー・セティアワン、リーディングバグのドライバー、RAIのアドバイザー、Ihdinal Hikmatinが紹介されました。Tajdidah, Ss and Founder of the BK Teacher's House and Widyaiswara Kemendikbud, Research and Technology RI, Ana Susanti, M.Pd. CEP, CHt.
KGSBの創設者であるルース・アンドリアーニは、幼い頃から子供たちに読書への興味を育むことが非常に重要であると述べました。その努力の一つが,声に出して読むことです。
「朗読技術に関するKGSBウェビナーを通じて、教師と教育者が十分な理解を持ち、それを学生に適用できることを願っています。うまくいけば、この声に出して読む教育がインドネシアの読書リテラシーの向上に貢献できることを願っています」とルースは言いました。
Reading Bugsの創設者であり、RAIのアドバイザーでもあるRoosie Setiawan氏は、話すことは自然なプロセスであり、読書には学習プロセスが必要であると説明しました。重要な脳の発達の90%は人生の最初の5年間に起こるので、巧みに読む能力はできるだけ早く準備されなければなりません。
アメリカの心理学者で識字の専門家であるホリス・スカボローは、読書ロープの概念を紹介しました。この概念は、読書には2つのスキル、すなわち単語認識とフォニックスと理解が必要であることを説明しています。
教師は、読書への関心を高め、学校環境における識字文化を構築する上で重要な役割を果たしています。インタラクティブ朗読(IRA)メソッドは、学生の言語開発のための教育ツールです。IRA構造は、テキストの紹介、テキストの読み取り、テキストのディスカッション、テキストのレビュー(オプション)、テキストへの応答(オプション)を含む5つのセクションに分かれています。
「先生は生徒が好きな本を声に出して読みます。この朗読方法は、読むことを学ぶ学生、さらには読むのが好きな学生にも使用できます。さらに、朗読はリスニングスキルを訓練し、学生との親密さを築きます」とルージーは言いました。
Reading BugsとRAIアドバイザーのIhdinal Hikmatin Tajdidahの背後にある原動力であるSsは、朗読方法を習得するためには、教師が注意を払わなければならない3つの段階、すなわち準備、活動の開始時と活動中、および活動後があると説明しました。
準備段階では、読書目標の設定、読み物の選択、読み返し、回答の立案の4つがあります。次に、第2段階は、背景情報を読み、イントネーション、スピード、単語の強調に注意を払い、ジェスチャーを操作することから始めて、活動の時期と最中です。最後のステージ、すなわちその後は、リスナーとのディスカッション活動で幕を閉じました。
「準備は、朗読法を練習する上で最も重要な段階です。たとえば、テキストの長さや読みやすい読み物は、読み物を選択する際の重要な考慮事項です」とDina氏は述べています。
BKティーチャーズハウスと研究・技術RIのウィディヤイスワラ・ケメンディクブドの創設者であるアナ・スサンティ氏は、ロールモデルとして、教育者は読書が学習と文化を成功に導くための鍵であるという認識を持つ必要があると付け加えました。さらに、教師は読書への関心を高めるために共同活動を開始する勇気を持たなければなりません。最後に、学校で読書関連の本をキャンペーンし、良い習慣を共有するという例の形で、実際の行動が必要です。
「朗読の方法を学校環境や最も近い環境に一緒に社会化して、読書への関心を高め、優れた識字文化を育みましょう」とアナは言いました。
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