ジャカルタ - 2019年の大統領規則第82条は、ジョコ・ウィドド大統領が12月16日に署名し、その後抗議行動を提起した。その一つが幼児教育・地域教育総局(PAUDとディクマス事務局長)の排除です。
PAUD担当事務局長は幼児教育・初等教育・中等教育総局(PAUD・ディクダスメン事務局長)と合併した。この組織構造の見直しには、ディクマの分野に特別事務局長はいません。
インドネシア教育監視ネットワーク(JPPI)の国家コーディネーター、ウバイド・マトラジは、政府が学校での正式な教育だけに関心があると考えています。
「脆弱なグループ(除外されたグループ)に対する教育は、PAUDとDikmasの事務局長の排除によってますます疎外されています。「この排除は、疎外されたグループの教育にとって大惨事です」と、Ubaidは12月30日(月曜日)にシキニ地域での議論で言いました。
なぜなら、この地域におけるjppiアドボカシーの調査結果に基づいて、多くの脆弱で限界的なグループ(郊外)が非正式なスキームを通じて教育にアクセスするからです。たとえば、コース機関、学習グループ、トレーニング センターなどです。
文部文化省(Kemendikbud)が優先する12年間の必須の研究プログラムは、実際には教育目標の1つに過ぎません。
Ubaidは、他の教育目標は政府が見るのに十分な魅力的ではないと考えています。これは、2018年の留学生評価プログラム(PISA)調査で証明されているように、インドネシアの教育の質の低下に影響を与えます。
インドネシアの読書カテゴリーのランキングは、80カ国中75カ国、下から6位です。インドネシアは、コソボ(2008年に新たに独立した)、フィリピン、レバノン、マルコなどの国の上にのみ存在します。
「今年発表されたピサ・インドネシアの価値は、まだ下のボードから動いていない。実際には、前年、2012年と2015年よりも低いです。「最も急激な悪化は読解能力に起こる」とウバイドは言った。
実際、インドネシアの読み書きができない人の数は約10%に減少しています。問題は、多くの人々が彼らが何を読んでいるのか理解していないのです。
「したがって、まだ多くの人々がどのニュースの事実や浸しを区別できないので、誤解され、公共の感情を引き起こすことができる場合、それは驚くべきではありません」と、彼が説明しました。
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