政府は、1946年10月11日、歴史の中で革命戦争中の学校に戻るよう教師に訴えました

独立革命中の学生兵は、1949年にパサール・ゲデ・ソロの前でポーズをとった。(ツイッター/@potretlawas)

ジャカルタ - 歴史今日、77年前の1946年10月11日、教育文化大臣(PPK)のラデン・スワンディは、戦場にいたすべての教師と生徒に直ちに学校に戻るよう訴えました。彼はジャカルタのラジオ・レピュブリク・インドネシア(RRI)を通じてこれを明らかにした。

スワンディは、インドネシアの人々が教育に触れられることを望んでいる。たとえ革命戦争が起こったとしても。以前は、オランダ人は群島を再植民地化したいと考えていました。社会のあらゆる種類の要素が抵抗します。主に教師と学校の生徒。

植民地化の偉大さは、最初からオランダのファイナットでした。ドリアンのケティバンのようにオランダ人は崩壊した。特に植え付けが群島で永続したとき。彼の対外債務は返済された。それでも、オランダの開発は植民地主義の熱いお金のために急速でした。

インドネシアが1945年8月17日に独立を宣言したとき、植民地化の本能は永続しました。オランダ人はインドネシアを2度目に支配するために打たれました。なぜなら、その偉大な敵である日本は降伏したからです。

彼らは恐怖を広めようとしました。アジャンはインドネシアの人々に不安感を与えるために行われました。オランダ人は、この戦略がインドネシア政府をあきらめさせ、支配者として彼らを認識する可能性があると考えました。

火から離れて。オランダ領東インド市民政府(NICA)のローブを携えて来たいというオランダの願望はスムーズに進まなかった。与えられた恐怖は、実際に群島全体を抵抗させました。インドネシアの人々は、オランダ人によって乳牛のように再び恐喝されたくありません。

抵抗が反響を呼んだ。すべてのインドネシア人はオランダ人と戦うために忙しい生活を離れることを選んだ。教師や学校の生徒でさえも、実際に戦いに参加しました。この状況は、教育部門を豊かさと運営の場でなくしています。

この問題は、独立の初期段階にいたPPK大臣(現在の教育文化研究技術大臣)が誰であれ、無効にした。実際、国家的人物が交代でPPK大臣の議席を支配するとき。

「1946年3月12日に就任したシアリル1世内閣では、当初、PPK大臣の地位はまだ空席でした。1946年6月29日、新しい大臣、すなわちムハンマド・シャフェイが任命されました。しかし、シャフェイは西スマトラを離れることができなかったため、決して彼のポストを占めませんでした。実際にはPPK大臣として行動しているのは、実際にPPKの副大臣の地位を保持しているTS.G.ムリアです。

「シャハリール3世内閣(1946年10月2日から1947年6月26日まで)において、PPK大臣の地位はスワンディ氏によって保持されています。ジョグジャカルタのスワンディ時代に、教育問題の研究と策定を担当する委員会、すなわちキ・ハジャール・デワンタラが議長を務めるインドネシア共和国教育調査委員会が結成されました」と、マルワティ・ディワネド・ポエスポネゴロと彼の友人たちは著書Sejarah Nasional Indonesia Volume VI(2008)で説明しています。

オランダの侵略者から国を守るために飛び込んだほとんどの教師と生徒は、実際には問題を引き起こしました。すべては、教育が偉大な国家になるための強力な動きだからです。その空白は、新しく独立した国家にとって不親切であると考えられていました。

KDPのスワンディ大臣も立場をとった。彼は1946年10月11日にジャカルタで開催されたRRI短編小説を通じてスピーチをすることを選んだ。彼は教師と生徒に、すぐに試合の現場から学校に戻るように頼んだ。彼らは教育と学習活動を直ちに再永続させるよう求められました。戦争の問題は他の戦闘機に引き継がれる。

「10月11日、PPK大臣の夕方、スワンディはRRIジャカルタの物に、開発における人々の教育の重要性について演説しました。彼は、他の分野で戦ったために仕事を辞めた教師に、元の分野、すなわち教育に戻るよう呼びかけました。

「防衛戦場にいる学生も、レッスンを続けるために戻ってくるべきです。問題の遺体の取り扱いにより、防衛戦場が整然としている場合は、直ちに措置を講じる必要があります」と、Pramedya Ananta Toerは著書Kronik Revolusi Indonesia Volume II(1998年)で説明しています。