幼い頃からの科学を学ぶことによって子供の成長を最適化する

科学を学ぶ子供たちのイラスト(ペクセルズ)

ジャカルタ - ステラ・クリスティ高等教育科学技術副大臣(Wamendiktisaintek)は、幼い頃からの科学の導入が将来の子供の発達に大きな影響を与えることを強調しました。中国の清華大学の認知心理学教授として、ステラは、空間と数学の概念についての子供の理解が将来のキャリアの見通しと密接に関連していることを示す彼女の研究結果を説明しました。「これは非常に関連しています。 今後20年間で、STEM(科学、技術、工学、数学)の分野で働く機会があると、ステラはアンタラが引用したように言いました。ステラはまた、科学の学習は子供たちの知識を広げるだけでなく、彼らの好奇心を刺激すると説明しました。幼い頃から問題解決のプロセスに慣れている子供たちは、人生でより良い批判的思考能力を持つ傾向があります。ステラによると、子供たちは自然に 大きな好奇心を持つ「小さな科学者」。彼らが尋ねる質問は、しばしば開発される可能性のある論理的および分析的考え方を反映しています。「私たちは彼らが質問をするのを支援する必要があります。好奇心に基づく研究は、「なぜこれですか?なぜですか?」などの単純な質問から始まります。これは子供の頃から子供の自然な性質になっています」と彼女は説明しました。ステラは両親に,尋ねられた質問を無視しないよう促しました。 子供。それどころか、シンプルなアプローチで答え、アナロジーを使用すると、子供たちが複雑な概念を理解するのに役立ちます。「アナロジーは、明らかに異なる2つのことの間で同様のパターンを説明する効果的な方法です。これは、子供たちが違いの真っ只中に類似点を認識することを学ぶのに役立ちます」とステラは付け加えました。インドネシアのプラボウォ・スビアント大統領も、インドネシアの科学技術の発展に大きなコミットメントを示した。主な焦点は、数学の学習を改善することです 初等教育レベル、特に小学校(SD)の1〜4年生。計画されている戦略的措置には、教育方法の改善、教師の集中的な訓練、幼稚園時代(TK)からの数学的概念の導入が含まれます。将来的には、科学技術の分野でより有能な世代を創り出すことが期待されています。これらの取り組みにより、幼い頃からの科学学習は、インドネシアの子供たちが達成する道を開くことができると考えられています STEMの世界における絶好の機会であると同時に、グローバルアリーナにおける国家の競争力を強化します。

ジャカルタ - ステラ・クリスティ高等教育科学技術副大臣(Wamendiktisaintek)は、幼い頃からの科学の導入が将来の子供の発達に大きな影響を与えることを強調しました。中国の清華大学の認知心理学教授として、ステラは、空間と数学の概念についての子供の理解が将来のキャリアの見通しと密接に関連していることを示す彼女の研究の結果を説明しました。「これは非常に関連しています。 今後20年間で、STEM(科学、技術、工学、数学)の分野で働く機会」とステラはアンタラが引用したように言いました。ステラはまた、科学の学習は子供たちの知識を広げるだけでなく、彼らの好奇心を刺激すると説明しました。幼い頃から問題解決のプロセスに慣れている子供たちは、人生でより良い批判的思考スキルを持つ傾向があります。ステラによると、子供たちは自然に「科学的」 大きな好奇心を持つ小さな人。彼らが尋ねる質問は、しばしば開発される可能性のある論理的および分析的な考え方を反映しています。「私たちは彼らが質問をするのを支援する必要があります。好奇心に基づく研究は、「なぜそんなのか?なぜそうですか?」というような単純な質問から始まります。これは子供の頃から子供の自然な性質になっています」と彼女は説明しました。ステラは両親に,子供から尋ねられた質問を無視しないよう促しました。 一方、シンプルなアプローチで答え、アナロジーを使用すると、子供たちが複雑な概念を理解するのに役立ちます。「アナロジーは、2つの異なるように見えるものの間で同様のパターンを説明する効果的な方法です。これは、子供たちが違いの真っ只中にいる類似点を認識することを学ぶのに役立ちます」とステラは付け加えました。インドネシアのプラボウォ・スビアント大統領も、インドネシアの科学技術の発展に大きなコミットメントを示した。主な焦点は、数学の学習を向上させることです 初等教育レベル、特に小学校(SD)の1〜4年生。計画されている戦略的措置には、教育方法の改善、教師の集中的な訓練、幼稚園時代(TK)からの数学的概念の導入が含まれます。将来的には、科学技術の分野でより有能な世代を創り出すことが期待されています。これらの取り組みにより、幼い頃からの科学学習は、インドネシアの子供たちが達成する道を開くことができると考えられています STEMの世界における絶好の機会であると同時に、グローバルアリーナにおける国家の競争力を強化します。

ジャカルタ - 高等教育科学技術副大臣(Wamendiktisaintek)のステラ・クリスティは、幼い頃からの科学の導入が子供の将来の発達に大きな影響を与えると強調しました。

中国清華大学の認知心理学教授として、ステラは、空間と数学の概念についての子供の理解が将来のキャリアの見通しと密接に関連していることを示す彼女の研究の結果を説明しました。

「これは、今後20年間でSTEM(科学、技術、工学、数学)で働く可能性と非常に関連しています」とステラは言いました。

ステラはまた、科学の学習は子供の知識を広げるだけでなく、彼らの好奇心を刺激すると説明しました。幼い頃から問題解決のプロセスに慣れている子供たちは、人生でより良い批判的思考スキルを持つ傾向があります。

ステラによると、子供たちは当然、大きな好奇心を持つ「小さな科学者」です。彼らが尋ねる質問は、しばしば開発される可能性のある論理的および分析的な考え方を反映しています。

「私たちは彼らが尋ねるのを支援する必要があります。好奇心に基づく研究は、「なぜこんなことなのか?なぜですか?」というような単純な質問から始まります。それは子供の頃から子供の自然な性質になっています」と彼は説明しました。

ステラは両親に、子供が提起した質問を無視しないように促した。それどころか、シンプルなアプローチで答え、アナロジーを使用すると、子供が複雑な概念を理解するのに役立ちます。

「アナロジーは、2つの異なると思われるものの間で同様のパターンを説明する効果的な方法です。これは、子供たちが違いの真っ只中に類似点を認識することを学ぶのを助けます」とステラは付け加えました。

インドネシアのプラボウォ・スビアント大統領も、インドネシアにおける科学技術の発展に大きなコミットメントを示しました。主な焦点は、初等教育レベル、特に小学校(SD)の1〜4年生での数学的学習を改善することです。

計画されている戦略的ステップには、教育方法の改善、教師の集中的な訓練、幼稚園時代(TK)からの数学的概念の導入が含まれます。この取り組みにより、将来、科学技術の分野でより有能な世代を創出することが期待されます。

これらのさまざまなイニシアチブにより、幼い頃から科学を学ぶことは、インドネシアの子供たちがSTEMの世界で大きな機会をつかむための道を開くことができると考えられており、グローバルな舞台での国の競争力を強化しています。