教師と生徒の間の開放性が学校でのいじめのケースを防ぐための鍵

教師と子供のイラスト(ペクセルズ)

ジャカルタ - 教師と生徒のよりオープンな関係は、いじめ事件の処理に対する予防をより簡単にすることができます。これは、国立研究イノベーション庁(BRIN)の教育研究センターのトリナ・フィザンティ所長によって述べられました。

彼によると、教師は親の後に快適なカウンセリングの場になることができます。しかし、教師はしばしば管理上の課題で忙しいため、生徒のリスニングを増やすための時間の可用性が低下します。

「カウンセリングの問題は私の意見では重要です。時々彼ら(生徒)は教師に話すので、彼らは後で彼らの価値や教師の注意などに影響を与えるのではないかと心配しています。本当にプロフェッショナルなパーティーがあれば、実際にはもっと良くなるでしょう」とトリナはアンタラによって言ったと引用されました。

学校にカウンセリングルームが利用できることは、特にいじめの被害者である生徒のための避難所として重要です。

しかし、彼によると、学校でのカウンセリングを通じた精神的なリハビリテーションの取り組みは、特にカウンセリング固有の教師を持つための資金や資源を持たない学校では、まだ最小限です。

「十分な資源を持つ学校には、カウンセラーがいます。しかし、もちろん私たちは考えなければなりません、私たちの学校の絵は多様です。だから、それ(カウンセラー)を準備できる人もいれば、準備できない人もいます。しかし、私たちができる解決策がなければなりません」と彼は言いました。

トリーナは、いじめの被害者は、劣等感から役に立たないと感じることまで過小評価されるべきではない心理的影響を経験することを思い出させました。

彼は、教育ユニットの環境におけるいじめのケースは懸念されるべき深刻な問題であると強調した。さらに、インドネシアは2045年に黄金世代を生み出すという願望を持っている、と彼は言った。

参考までに、2023年の文部科学大臣(Permendikbudristek)第46号の規則には、教育ユニットの環境で防止および対処しなければならない暴力の一形態としていじめが含まれています。

彼は、いじめは通常、不平等な社会的関係のために生じ、加害者は被害者に対して繰り返し犯されると述べた。彼は、いじめは、精神的にも肉体的にも、人間にとって侮辱的な行動であると主張しました。

「もし私たちがそれ(いじめ)をすれば、それは私たち二人が人間として自分自身を侮辱したことを意味します。いじめは学校での成績を低下させる。精神的な問題を引き起こすことさえあります。いじめによって引き起こされる被害者は、二度と起こらないはずです」と彼は言いました。

予防と取り扱いに関して、2023年のパーメンディクブドリステク番号46は、教育ユニット内の暴力の防止と処理のためのタスクフォース(TPPK)の設立を義務付けました。トリナ氏は、いじめのケースを報告するシステムは学校で利用可能であるべきだと述べた。

「学校に構築されている他のシステムもあることも重要です。ある種のタスクフォースもあります。子供がこの問題に直面した場合、誰に報告する必要があります。それが明確でなければ、もちろんそれは起こり続けるでしょう」とトリナは言いました。

トリナ氏は、この規則は学校、教師、保護者、生徒を含むすべての関係者に厳密に理解されなければならないと述べた。地元の教育事務所は、教育に関心のある機関とともに、2023年の教育文化省第46号を教育機関に社会化し続ける必要があります。したがって、すべての当事者は、いじめの問題を防止および解決するために協力します。