ジャカルタ - 地球規模の気候危機の課題に直面して、文部科学省(Kemendikbudristek)傘下の教育基準・カリキュラム・評価庁(BSKAP)は、現在の地球規模の気候課題に対応するためのステップとして、気候変動に関する教育ガイドを策定しました。
気候変動教育への参入は、若い世代の間で環境認識がますます緊急に必要とされていることへの対応であり、持続可能性の問題を理解している学生を形成するための戦略的取り組みの一環です。
BSKAPは、ガイドは国家カリキュラムの優先課題の1つであり、さまざまな当事者の協力を伴って作成されたと述べた。
教育文化省のカリキュラム・学習センター(Puskurjar)のカリキュラムチーム長、ヨギ・アングラエナ氏は、気候変動の資料は別の科目として提示されるのではなく、課外、課外、課外活動に統合されると説明した。
課外活動は教室での日常的な学習を指しますが、課外活動は博物館や教育センターへの教育訪問など、課外活動を豊かにすることを目的としています。
一方、課外活動は、芸術、スポーツ、宗教活動など、教室以外の生徒の興味やスキルを育むことに焦点を当てています。
「初期段階では、PAUDからSMAに至るまでの学生が必要とするコンピテンシーをマッピングします。その後、これらの能力を課外活動、課外活動、課外活動に挿入します」と、アンタラが引用したように、ヨギは言いました。
彼は、この概念はいくつかの科目に反映されているので、学生は間接的に気候変動の問題を学ぶだろうと付け加えた。
気候変動に関連する教育の強化は、持続可能なライフスタイルをテーマにしたパンチャシラ学生プロファイル強化(P5)コンペティションを通じても最適化されます。また、スカウト活動などの課外活動も、生徒の環境意識の浸透に一役買います。
文部科学省がまとめたガイドラインには、気候変動教育を実施する際の教育ユニットへの参考として、グッドプラクティスの例が含まれています。うまくいけば、この教育は共同運動に発展することができます。
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