KGSBは、教育者に心理的トレーニングファーストエイドバッチIIを提供します

心理的トレーニングファーストエイドバッチII

ジャカルタ&ンドッシュ;メンタルヘルス問題における応急処置能力の重要性を認識し、サトカーラ・ベルバギ教師コミュニティ(KGSB)は、心理学ファーストエイド(PFA)トレーニングバッチIIを再び開催しました。トレーニング活動は、2024年4月27日、5月4日、5月11日の3日間オンラインで開催され、KGSBはインドネシア大学心理学部64周年記念の枠組みの中で、レインボー心理学コンサルタントおよびインドネシア大学心理学部の卒業生と協力しました。心理学ファーストエイド(PFA)トレーニングは、学生の間でメンタルヘルス問題が増大する現象に対応して開催されました。 インドネシア - 国家予防メンタルヘルス調査(I-NAMHS)2022が実施した調査によると、10歳–17歳のインドネシアのティーンエイジャーの3人に1人がメンタルヘルスの問題を抱えています。この数字は、1,550万人のティーンエイジャーに相当します。ティーンエイジャーが最も経験する精神障害は、不安障害、社会恐怖症、大うつ障害、行動障害、心的外傷後ストレス障害(PTSD)、注意障害(ADHD)です。インドネシアの総人口のほぼ20%が10–19歳の年齢層にあることを考えると、これは非常に心配です。 これらの学生のメンタルヘルスの問題は、感情的な障害、集中の困難、ストレス、うつ病を引き起こす可能性があります。そのため、特にPFAの提供や、学生のメンタルヘルス問題に関する早期心理的サポート(DPA)とも呼ばれるものにおいて、教師と学校の役割が非常に必要です。 教育者に子どものメンタルヘルス問題に対する応急処置能力を身に付けることを目的とした研修は、3つのセッションで開催されました。報告会、4月27日、その後ロールプレイングセッション、5月4日、独立した実践、評価セッション、5月11日。 PFAバッチIIトレーニングには、選考プロセスに合格し、PAUDからSMA / SMKおよび臨時学校(SLB)に至るまで、さまざまなレベルの教育者の教育者であるKGSBメンバーの80人の教師が参加しました。彼らの本拠地はインドネシアのさまざまな地域に広がっており、隣国、すなわち東ティモールからの数人の参加者もいます。 講演者として、レネタ・クリスティアーニ、M.Psi - レインボー心理学コンサルタント&の創設者を紹介しました。心理学部UNIKA Atma Jaya講師、レインボー心理学コンサルタント&の心理学者、M.Psiリタ・パトリシア・ルナンタ。エサ・ウングル大学心理学部講師。さらに、ロールプレイングセッション中のトレーニングは、インドネシア大学心理学部の卒業生から15人の心理学者ファシリテーターの存在によってサポートされました。 KGSBの創設者であるルース・アンドリアニ氏は、PFAトレーニングバッチIIは、KGSBが2022年に開催した同様の活動の継続であると説明しました。KGSBは、インドネシアの学生の間で精神障害の問題が増大する現象を懸念するだけでなく、教育者が苦しんでいる学生に適切な応急処置を提供する能力を持つように役割を果たし、支援したいと考えています。 “私たちは、できるだけ多くの参加者を、より多様な背景から引き付け、PFAのブリーフィングとトレーニングを受けたいと考えています。私たちは、プロの心理学者である必要はなく、誰もが子供の潜在的な精神障害に注意を払い、できるだけ早く精神的健康を救うためにPFAの行動を取ることができることを願っています。 Lita Patricia Lunanta, M.Psi,心理学者、心理学コンサルタント、レインボー&エサ・ウングル大学心理学部講師は、PFAの目的は、安心感を回復し、緊急のニーズを満たすために有用な関係を確立し、状況を克服し、自分自身を助けることができるという自己感覚を回復することであると付け加えた。 “PFAはどこでもできます。理想的には、クライアントとの最初の接触のとき、または通常は災害の直後にすぐにそれを行います。しかし、あなたがちょうど発見されたならば、それは数日または数ヶ月後でさえあるかもしれません、”リタは説明した。 初期のアクションとしてのルック、リスニング、リンクの原則 ロールプレインセッションでは、インドネシア大学心理学部卒業生のファシリテーターの支援を受けて、参加者は小クラスに分かれました。このセッションでは、各参加者が教師や生徒の役割を交互に担いました。彼らは、学生が経験するメンタルヘルスの問題に関連するカウンセリング中に、悪いコミュニケーションと良いコミュニケーションの例を実践するように求められます。 ゲームを通じて、参加者は学生の視点から新しい視点を得ることができます。さらに、彼らはまた、リソース担当者、すなわち&lsquoによって記述されたPFAの知識を直接練習することができます。見て、リスナーとリンク’。 レネタ・クリスティアーニ、M.Psi、心理学者、心理学コンサルタントのレインボー&の創設者。心理学部UNIKA Atma Jayaの講師は、PFA行動の主な原則は、外観、耳を傾け、リンクすることであると説明しました。 ルック段階では、教師が最初に発生しているイベントの状況と、助けを必要とする学生(プロフィール)について評価することが重要です。また、身体的傷害があったかどうか、これらの学生の一次および基本的なニーズをどのように満たすか、感情的にどのように反応するかなどのリスク(関係する学生の安全とセキュリティ)を評価する必要があります。 リスティンの段階では、提供される評価には、耳を傾け、理解し、探求し、奨励し、解決策を見つけることが含まれます。教師は真剣にこれらの生徒に積極的に注意を払い、耳を傾け、彼らの気持ちを理解し、彼らが苦しんでいる危機的状況について彼を落ち着かせ、彼らのニーズと懸念が何であるかを尋ね、彼らの緊急のニーズを解決し、彼らの問題を解決するのを助けることができる必要があります。 リンクの最後の段階は、学生を自分のニーズに応じて他の人や関係者とつなぐことです。学生が治療を必要とする場合は、医師に紹介することができます。学生がさらなるカウンセリングを必要とする場合は、カウンセラーまたは心理学者に紹介することができます。さらなる治療が必要な心理的障害がすでにある場合は、精神科医に紹介することができます。 “カウンセリングを提供するときに避けるべきことの1つは、学生に特定の仮定とラベルを与えることです。さらに、私たちは決して学生と彼らがどのように反応したかを過小評価しません。レネタは、5月11日(土)にVOIが受け取ったメディア声明で述べた。 ロールプレインセッションの後、参加者には独立したプラクティス作業も与えられます。参加者は、学生、その家族、または親戚のために、周囲の環境でPFAプラクティスを行う機会が与えられます。その後、参加者はPFAの実践に関する報告を行い、会議終了時の評価セッションで提示しました。 インドネシア大学心理学創立64周年記念のリンキング・マリーナ・コラ校長(M.Sc.)は、心理学部の卒業生がPFAバッチIIトレーニングロールプレイングセッションでファシリテーターの役割を果たすことに非常に熱心であることを明らかにしました。 “私たちは貢献できることを嬉しく思います。PFAの科学ブリーフィングが、教育者が学生の初期の心理的障害を検出するのに役立つことを願っています。結論。