学習のデジタル化プログラムの背後にある腐敗の影

学生は、月曜日(17年11月2025日)に東ジャワ州ルマジャンのSMKネゲリ1テクンでの学習中にデジタルパネルを使用します。(アンタラ)

ジャカルタ - 基礎・中等教育省のインタラクティブなデジタルアパートパネル(IFP)調達プロジェクトは、ナディエム・マカリムを緑のテーブルに引きずり込んだChromebookの調達の苦い経験を再開しました。

プラボウォ・スビアント大統領は、学習のデジタル化プログラムを開始したばかりです。このプログラムは、173,000の学校にデジタルインタラクティブパネルを配信することによって特徴付けられます。計画によると、学習のデジタル化をサポートするために288,000以上のパネルが配布されます。

プラボウォ大統領は立ち上げ演説で、学習のデジタル化プログラムは国民教育の変革を加速するために実施されたと説明しました。大統領は、インドネシアは教育部門においてまだ多くの欠点があると述べた。

国の教育を促進するという崇高な意図に包まれているにもかかわらず、商品の調達に焦点を当てた学習のデジタル化プログラムは、実際に教育の世界における腐敗の可能性を再開しています。

教育オブザーバーのIna Liem氏は、実際には多くの受け入れ学校のニーズに合っていないIPFの調達は不正であると述べた。

一方、インドネシア教育監視ネットワーク(JPPI)のコーディネーター、ウバイド・マトラジ氏は、多くの学校が混乱し、このプログラムによってトラウマさえ抱えていることを明らかにした。Ubaid氏によると、学校へのデジタルインタラクティブパネルの調達は、再生された古い曲のようなものです。

司法長官事務所が昨年9月にChromebookラップトップ調達汚職事件の容疑者として元教育文化研究技術大臣(Mendikbudristek)Nadiem Makarimを指名したとき、一般の人々はまだ覚えている必要があります。

このプロジェクトは、総予算9.9兆ルピアの2019-2022教育デジタル化プログラムの一部です。この事件は州に1兆9800億ルピアの費用がかかり、合計5人の容疑者を引きずり出した。

この場合、試験の結果、NadiemはChromebookが学校に配布された情報通信技術(ICT)ツールの調達に合格することを奨励したと述べました。実際、2019年に実施された試験では、Chromebookが多くの地域、特にフロンティア、最外、未開発地域または3Tの学校で使用されなかったことが示されたため、これは前大臣によって拒否されました。

そして、インタラクティブなデジタルパネルの調達、またはしばしばスマートテレビとも呼ばれるものが今年教育文化省によって配布されたとき、公衆はChromebook調達事件を思い出しました。IFP、ラップトップ、学習コンテンツストレージ媒体(対外HDD)の形での学習デジタル施設の調達は、2025年の大統領命令第7号に関連しているようです。一方、大統領令にはIFP調達の明示的な方向性はありません。

教育オブザーバーのIna Liemは、調達の異常を嗅いでいます。この規模のポリシーは、ニーズ識別文書、調査、学校の準備状況のマッピング、および適切な活動の基準枠組みなしで実行されます。ニーズの研究がないとされるこの直接調達の決定は、教育支出のガバナンスにおける深刻な異常と見なされます。

Ina Liem氏は、デジタルインタラクティブパネルデバイスの配布に関連する最初の調査結果は、多くの受け入れ学校のニーズに合っていないと考えられていると述べた。

Inaでさえ、彼のパーティーがさまざまな学校、特に協力教育ユニット(SPK)の学校から情報を受け取ったことを認めました。

「私に連絡をくれた学校がありました。彼らは、各クラスにはすでにはるかに高価で優れたパネルがあるため、これは目標に合っていないと言いました。しかし、それはまだ1つのIPFユニットによって送られ、拒否することはできません」と彼は言いました。

プレミアムブランドに似たデバイスを使用している多くのエリート学校やインターナショナルスクールでさえ、まだ政府によって出荷されています。

この調達のもう一つの異常は、幼稚園レベルをターゲットにした流通です。実際、このレベルは、画面デジタルデバイスを最も必要とするものの1つです。

「幼稚園は探検の時代です。私たちは幼児期のためのモニターの使用を減らしていますが、代わりにIPFによって送られました。それは100%不必要です」と彼は言いました。

JPPIのウバイド・マトラジ全国コーディネーターは、インタラクティブなパネルの調達は問題の本当の根本原因に答えていないと述べた。

「このプロジェクトの匂いは、デジタルリテラシーを強化するのではなく、非常に刺激的だと思います。デジタルリテラシーは、基本的なリテラシーを習得した後の次のステップです。したがって、基本的なリテラシーが強力になった後、次の段階、つまりデジタルリテラシーに進むことができます」とUbaid氏は述べています。

インドネシアの学生の基本的な識字率の状態は、まだ非常に心配です。一部の地域でも、まだ読めない高校生がいます。これは、基本的な識字率が教育システムの強力な基盤になっていないことを示しています。

現場の現実のために問題はますます複雑になり、この問題は教育と学習のプロセスの主要なファシリテーターとして教師の間でも発生します。

「したがって、より重要で緊急のことは、デジタル化プログラムではなく、基本的なリテラシーを強化する必要があります。JPPIは、基本的な識字率の低さは、教師の基本的な識字率の低さによって引き起こされたと指摘した。2兆という数字は大きな数字であり、生徒と教師の基本的な識字率を強化するために使用されれば、その影響は大きくなります」と彼は言いました。

このような状況では、学習のデジタル化プログラムは、現場の事実を見ていないため、実際には偽の解決策になる可能性があります。JPPIはまた、以前の経験のために、教育部門のデジタルプロジェクトがしばしば汚職事件につながるため、このプログラムの有効性を疑っています。

ウバイドはまた、スマートテレビの学校調達は、再生された古い歌のようだと述べた。予算を無駄にするだけでなく、政府は教育管理に教育的視点を持たないと考えられています。入札なしで商品を密室で調達する方法による腐敗の抜け穴があることは言うまでもありません。

「政府には教育管理における教育的視点がありません。私たちが同じ穴に落ちるのが怖いです」と彼は言いました。