注意し、一貫して子供たちに贈り物をすることはスプラッシュになることができます

子供たちに絶えず贈り物をすることは、子供たちに学びたいという欲求を失わせることができます。(アンスプラッシュ)

ジャカルタ - 子供たちに報酬や贈り物を与えることは、その部分に合わない場合、になる可能性があると、児童心理学者は言います。

誰もが、特に子供たちは、贈り物をもらったとき、間違いなく幸せになるでしょう。贈り物をするという概念は、通常、子供が一生懸命働いた後、例えば宿題の完了を手伝った後、あるいは学年の終わりに学校で良い成績を収めた後の日常的なものになるなど、感謝として親によって行われます。

与えられる贈り物は、アイスクリーム、好きな食べ物、おもちゃや希望のアイテムなど、最も安いものから与えられます。

しかし、心理学者のエリカ・パトールは、贈り物をすることは必ずしも学びたいという気持ちを育むものではないと言います。長期的には、子供たちはもはや贈り物がないので、試してみたいという熱意を失うと脅かされます。

学年の終わりに向かって、通常、両親は子供、特に1年間の学習後に良い成績を収めた人のために、子供のための贈り物を準備しました。

この贈り物は、親が子供に贈るだけでなく、クラスの生徒のための教師によっても贈られます。切手、ステッカー、ビート、さらにはより多くの遊び時間から始めて、生徒が自分の仕事をうまくやった後の教師からの「贈り物の誘い」にもなります。

しかし、南カリフォルニア大学の教育と心理学の教授であるエリカ・パトールは、この賞品制度は子供たちで学びたいという気持ちを育むものではないと言いました。なぜなら、これ以上贈り物がなくなると、努力の精神が消えてしまうからです。

「それは本当に長い議論です。答えはそれほど単純ではありません」とパトールは言いました。

「要するに、報酬は、あなたの唯一の目標である場合、学生に仕事を続けるのに効果的です」と彼は付け加えました。

パトールによると、賞や贈り物は学習への愛を育むものではなく、生徒の行動に長期的な影響を与えます。

「賞が失われるとすぐに、学生の関与は失われます」と彼は言いました。

実際、賞を導入することで、実際に学生自身のモチベーションを低下させることができます。生徒は、仕事に一生懸命取り組んでいる唯一の理由は、たとえ彼らが本当に彼らの仕事を楽しんでいるならば、彼らが賞を得ようとしているからだと感じるかもしれません。

そのために、パトールは、教師は生徒がタスクを完了するように操作されないように注意する必要があります。「教師は,生徒が使う贈り物をどのように解釈するかを考える必要があります」と彼は言いました。

「ステッカー、キャンディー、パーティー:学生は確かにこれらのものを手に入れようとしますが、それは彼らの学習の質が良いか、彼らが仕事の価値を理解していることを意味します。

Patallは、贈り物を提供する代わりに、教師が教師が自分の仕事に集中し続けるために物体に縛られない他の方法を探すことを提案します。

「人々を巻き込むために贈り物に頼るのではなく、私は教師が既存の生徒の興味、価値観、目的を活用し、彼らが何をするかを生徒がすでに持っている内部の動機と結びつけるレッスンや活動を作ることを奨励します」と彼は強調しました。

「それは最高品質のエンゲージメントと学習になるでしょう」とパトールは再び言いました。

しかし、ニューキャッスルにあるグディング・ベッドフォード中学校の6年生のロゼッタ・ヘイデンは、何か違うことをしました。ヘイデンは、生徒に経済を教える一つの方法として、報酬を与えることについて協力しました。言い換えれば、彼が与える感謝は、スキルマテミクスを教え、彼らをより力を与えるということです。

彼は「ヘイデンダラー」という名前のおもちゃを作りました。このお金は、学生が学習努力と教室での行動に基づいて得ることができます。

「彼らは他人ではなく、自分自身と競争している」とヘイデンは言い、下級生は上級生と同じお金を稼ぐ機会があると付け加えた。

ヘイデンは続けて、彼らが得たお金は、鉛筆、本、定規、さらには低糖のスナックなど、さまざまな学校用品を販売する「教室の店」で使えるようになりました。

販売される商品のほとんどは様々なコミュニティからの寄付なので、そのうちのいくつかは使用されていますが、まだ良好な状態にあることは驚くことではありません。

さらに、大人としてのヘイデンの子供もこのコンセプトに参加しています。その秘訣は、生徒がヘイデンドルを使って、娘から料理のクラスや息子からサックスのクラスを受講できることです。

生徒はまた、誕生日を迎えた家族に贈り物をするためにこのおもちゃのお金を使うことがよくあります。

「彼らは実際のドルのお金を使うことはできません。それは実際に彼らから生み出され、それ自身の誇りを生み出します」とヘイデンは言いました。

生徒はまた、このヘイデンドールでクラス体験を提供することができます。学校での休憩中は、生徒が選択できるいくつかの無料アクティビティがありますが、PlayStationkelasやテーブルエアホッケーを使用する機会のためにヘイデンのお金の一部を費やすこともできます。

階級経済も大きなカウンターウェイトになる可能性があるとヘイデン氏は言う。親が学用品を買う余裕がない場合、生徒はヘイデンのお金で自分でそれを支払うことができます。ヘイデンはまた、両親が全額を支払う余裕がない場合、フィールドトリップまたはフィールドトリップの料金の一部をカバーするための授業料を受け入れる意思があります。

「それは子供たちに帰属意識を与えます。これにより、彼らは自分がコントロールしたいものを制御する能力が与えられます。彼らはよりエンパワーメントされていると感じています」とヘイデンは言いました。

ヘイデンドルは報酬として使用されるだけでなく、教室で罰金や罰金を支払うためにも使用できます。例えば、ヘイデンは厳しい言葉を投げるたびに500ドルの罰金を科した。彼は、これは彼らに責任を教えると言いました。

このシステムはまた、子供たちに数学力を教えているとヘイデンによって信じられています。クラスでの取引では、ヘイデンはしばしば両替金やお金を使う後にどれだけ残っているかを尋ねるからです。時には、彼は需要やインフレスキームの紹介として、クラスの店で「価格調整」を行うことさえあります。

「これは、現在すべてがすべてデジタルであるため、実生活では持っていないお金とつながるのに本当に役立ちます」と彼は言いました。

ヘイデンは、この種の経済的概念を持つクラスの報酬が、生徒の学習への動機や愛を妨げないと信じています。