ジャカルタ - ナディクブド・リステク教育・文化・研究・技術大臣(Mendikbud Ristek)は、任期満了前にムルデカ・ベラハル・プログラムを委託しました。彼は、このプログラムが彼の後継者によって継続されることを望んでいます。
「過去5年間は、文部科学省での私たちの旅の中で非常に印象的な時期でした。ムルデカ・ベラジャール運動のリーダーであることは、インドネシアの教育を進歩させるために私たちが持っている課題と機会についてますます認識させます」と、ナディエム教育文化大臣は2024年5月2日の国家教育デー(ハルディクナス)の式典でのスピーチで述べました。
ナディエム氏は、ムルデカ・ベラハル・プログラムを通じてインドネシアの教育を変革することは容易ではないと述べた。そのうちの1つは、Nadiemによると、多くの闘争を必要とする学習プロセスの視点をどのように変更するかに関連しています。
ムルデカ・ベラハルは、ナディエム・マカリム教育文化大臣が学習の独立を実現するための取り組みとして開始したプログラムです。学習における独立とは、学生が思考し、表現する自由を持つことを意味すると述べています。
ムルデカ・ベラハル・プログラムにより、政府はインドネシアのすべての学生に高品質の教育を提供したいと考えています。
ナディエムによって始められたムルデカ・ベラハルの概念は、実際にはムルデカ・ベラハル・キ・ハジャール・デワンタラの概念に触発されました。インドネシアの教育の父によると、教育は人間を人間化する一連のプロセスです。
Ki Hajar Dewantaraによると、教育の概念は、ムルデカの魂とその創造性を殺す可能性があるため、学生に罰と強制を禁止する、ミスシステムとして知られる独立の基礎にも基づいています。
2019年からNadiemによって開始されたムルデカ・ベラジャール・プログラムは、インフラと技術、政策、コミュニティと文化のリーダーシップのための手順と資金調達、カリキュラムの教育と評価(評価)の4つのことを通じて教育を変革することに焦点を当てています。
この変容は、動員教師プログラムと最も議論されている独立したカリキュラムを含む26のエピソードで実現されています。
P2G教育研究開発責任者のフェリアンシャ氏によると、ナディエムが開始したムルデカ・ベラジャール・プログラムは、インドネシアがこれまで直面してきた教育の基本的な問題にまだ触れておらず、その1つは2013年のカリキュラムに代わるムルデカカリキュラムに関するものです。
「教育文化省は、そのリーダーシップ期間の終わりに、以前と同じ一歩、すなわちカリキュラムの変更の大臣を変えました」とフェリアンシャはVOIとの会話の中で言いました。
ムルデカのカリキュラムは、2024年のパーメンディクブドリステク番号12の発行を通じて、全国的なカリキュラムになる予定です。ムルデカのカリキュラム自体は、4年前から教育ユニットに導入されており、最終的には教育ユニットが実装しなければならないカリキュラムになります。
当時は必須のカリキュラムにはなりませんでしたが、過去4年間、ムルデカカリキュラムはインドネシアの教育ユニットの30万人以上または80%によって採用されてきました。
しかし、P2Gの調査結果によると、達成に基づく全国選択(SNBP)ルートを通じて大学が受け入れる独立したカリキュラムを持つ高校生の数は減少しています。
これは、SNBPに参加した高校レベルの運転学校に配布されたアンケートに基づいてデータを収集した後、P2Gに知られていました。
アンタラを引用して、2021年以来ムルデカカリキュラムを実施しているバッチIドライブスクールの高校の数は全国で381の高校であり、アンケットは総人口の10%のサンプルで満たされています。
合計38の移動学校が2024年のSNBPの実施の評価としてアンケートに記入し、2024年のSNBPラインの学生の入学数が減少したという事実を得ました。
たとえば、SMAN 21ジャカルタは、2023年のSNBPで50人もの学生を卒業することができましたが、2024年のSNBPでは減少しましたが、わずか22人の学生でした。
その後、2023年のSNBPでSMAN 1 Wonosari、Gunung Kidulは約46人の学生を卒業することに成功しましたが、2024年のSNBPでは劇的に減少しました。
ムルデカカリキュラムとは別に、フェリアンシャは教師の質とプロ意識を向上させるために教育文化省が主催する動員教師プログラム(PGP)も強調しました。
フェリアンシャ氏によると、PGPの存在は、長く実施されている教師専門教育プログラム(PPG)の反対のようなものです。
実際、教師と講師に関する2005年の法律第15号によれば、教師はプロの教育者であると規定されています。これは、将来の教師が、教師の能力を全体として、そして教育の国家基準に従って習得するために、フォローアップ教育プログラムを実行しなければならないことを意味します。PPGを追求した後、参加者は幼児教育、基礎教育、中等教育の専門教育者の証明書を取得しました。
しかし、今日起こっている事実は、教育文化省はPPGよりもPGPを後押ししていると考えられています。
「先生は医者と同じ職業です。病院に医師がいなければ、手術はできません。教育もそうです、教師が認定されていないとき、彼らは実際に練習すべきではありません」とフェリアンシャは言いました。
「同省は、資格のある教師ではなく、動員教師の増加に注力しています。実際、資格を向上させることによって、教育の質と福祉の向上の間には相関関係があります」と彼は付け加えました。
ナディエム・マカリムが始めたムルデカ・ベラジャールについての議論の真っ只中、フェリアンシャは将来、上から下への共通の認識があることを望んでいます。
「上から下への政策同期が必要です。同省は基本的なことに焦点を当てるべきであり、その一つが教師のガバナンスとすべてのサークルにとって適切な教育へのアクセスを含む」とフェリアンシャは述べた。
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