ジャカルタ - ナディエム・マカリム 教育・文化・技術大臣がメルデカ・カリキュラムを 立ち上げました。このメルデカカリキュラムはプロトタイプカリキュラムの名称に代わるもの。ナディエムによると、メルデカカリキュラムは2,500の自動車学校でテストされています。また、他の学校でもカリキュラムを開始しています。
「この緊急カリキュラムの簡素化は、COVID-19パンデミック中の学習の遅れを効果的に軽減します」と、Nadiemは、ウェブサイト上で2022年2月11日金曜日にオンラインでメルデカベラハルエピソード15の立ち上げで言いました Menpan.go.id
ナディエムによると、COVID-19パンデミックの間に、既存の学習危機は、学習の喪失(学習損失)と地域と社会経済グループの間の学習格差の増加で教育をさらに遅らせた。流行後の学習を回復するために、文部科学省(Kemendikbudristek)は、メルデカ・ベラハルエピソード15:メルデカカリキュラムとメルデカティーチングプラットフォームを立ち上げました。
2022年2月11日(金)、メルデカカリキュラムとメルデカティーチングプラットフォームの立ち上げでナディエム・マカリム教育大臣。(ソース: スクリーンショット)
2022年2月11日、文部科学省 広報局のヤ クット・チョリル・クーマ宗教大臣は、 2022年からメルデカ・カリキュラム政策を実施する省の動きを全面的に支持すると述べ、学習の回復に向けた取り組みとして表明した。
ヘティファ・サイフディアン下院副委員長は、メルデカ・カリキュラムの存在も歓迎した。彼によると、メルデカカリキュラムは、流行後の教育に直面するだけでなく、時代に合わせて変化する世界情勢に直面する重要な学習変革です。
「私は、すべての子供がユニークであり、したがって、全体的で柔軟なアプローチであり、子供の能力に焦点を当てることは、彼らが達成したい理想のために最大限に子供を開発するための鍵であると信じています」と、Hetifahが言いました。
アドバンテージを持っていると主張
menpan.go.id 引用, ナディエムによると、このメルデカカリキュラムの利点の一つは、高校(SMA)レベルの学生のための興味のあるプログラムの欠如です。高校生は、学校の最後の2年間で彼らの興味と願望に応じて科目を選択することができると、彼は言いました。彼は、例えばIPAまたはIPSだけに箱入れされていません。彼らはいくつかのIPA、IPAの主題、部分IPSを選択することができます」と、nadiemが言いました。生徒に与えられるだけでなく、教師や学校にも与えられる選択の自由
ナディエムはまた、メルデカカリキュラムの実施について言及しました。ナディエムは学校に自由を与えた。彼は、文部省はメルデカカリキュラムの実施を強制しないと述べた。
「ここ数年、教育の世界の人々の多くは、多くの場合、変更大臣の変更カリキュラムと呼ばれる用語にアレルギーがあります」と、Nadiemが言いました。
「私は、メルデカ・ベラハルと共に、今後2年間で強制が行われず、強制が行われないだろうと発表できてうれしい」と彼は付け加えた。
ナディエムによると、ムルデカカリキュラムの目的は、COVID-19パンデミックによる学習喪失から回復することです。
文部省に固執するカリキュラムを変更する汚名は、国家教育カリキュラムを変更する政府の計画があると聞くたびに、常にウイルスになります。この用語が新しい国家教育カリキュラムを実施するための教育大臣にとって「惨劇」と思われる限り。実際、カリキュラムを変更するために閣僚を変更するの何が悪いのか、そしてその現象が起こったのは本当ですか?
歴史を見ると、独立したインドネシアの76年間、政府は1947年、1952年、1964年、1968年、1975年、1984年、1994年、2004年、2006年、2013年に10回カリキュラムを変更しました。文部省のデータに基づいて、独立以来、34の異なる教育大臣を持つ44の内閣がありました。
インドネシアのカリキュラムの歴史
カリキュラムは、 学習計画を意味するカリキュラム である 英語から 来ています。カリキュラムという言葉 自体はラテン語、 すなわち 多くの意味を持つカレンレ の取り込み である。インドネシア自体では、カリキュラムが何度か変更されています。このカリキュラムの変更は、通常、文部文化大臣の変更によって引き起こされます。
インドネシアでのカリキュラムの一部を次に示します。
1.カリキュラム1947
1950年に適用され始めたカリキュラムは、 オランダ語でレッスンプランを意味するリーアープラン として 知られています。当時、インドネシアは独立を制すという闘争心の中にあったの で、教育制度はオランダの影響で依然として厚かった。したがって、このカリキュラムは、以前にオランダで使用されていたことを継続します。このカリキュラムの主な特徴は、独立した、主権者、そして他の国々と一致するインドネシアの人間の性格の形成を強調することです。
2. カリキュラム 1952
1952年、インドネシアのカリキュラムが改善されました。このカリキュラムは既に国家教育制度につながっています。その特徴は、どのレッスンも日常生活と繋がっていなければならないということです。
3. カリキュラム 1964
1964年のカリキュラムでは、 政府は人々が初等レベルで報告するための学術的知識を得ることを望んでいました。したがって、被験者は、学び、すなわち 道徳的、知性、感情的/芸術的、スキル、および物理的な5つのグループに分類される。これらの5つのことは、パンカワルダナプログラムとしても知られています。また、Pancawardhanaは著作権、味、カルサ、仕事、モラルの開発に焦点を当てているという言及もあります。
4. カリキュラム 1968
真の 、強い、健康な人間パンカシラ、高められた知性と物理的なスキル、道徳、倫理、宗教的信念を形成することを目的としました。したがって、作られた科目はより理論的です。また、パンカシラのコーチンググループ、基礎知識、特殊なスキルなど、テーマに関する組織的アプローチも強調しています。
5. カリキュラム 1975
1968年のカリキュラムの置き換えは、教育をより効果的かつ効率的にすることを目的としています。このカリキュラムは、当時有名だった経営の概念、すなわちMBO(目標による管理)の影響を受けました。目的、教材、教授法については、指導システム開発手順(PPSI)に詳細に記載されています。この期間は「学習単位」と呼ばれ、各言語単位に対して行われるレッスンプランです。各研究単位は、一般的な指導、特定の指導目的(ICT)、教材、レッスンツール、教育・学習活動、評価に再び詳しく説明します。このカリキュラムは、各学習活動から何が達成されるかの詳細を書かなければならないため、すべての教師が忙しくなるので、広く批判されています。
6. カリキュラム 1984
このカリキュラムは、1975年のカリキュラムの強化と呼ばれることが多い。このカリキュラムの誕生の重要な人物の一つは、1980年から1986年までの教育課程センター長のコニー・R・セミアワン博士です。アクティブな学生を学ぶ方法 (CBSA) または 学生 アクティブ ラーニング (SAL) とも呼ばれるモデルを使用 します。しかし、多くの学校は、教室の雰囲気が学習に役立たないと考えられているため、このシステムはあまり効果的ではないと感じています。CBSAの拒絶は広く報道されている。
7. カリキュラム1994と補修1999
1975年のカリキュラムと1984年のカリキュラムが融合した。その目的は、学生 が概念を理解し、問題や問題を解決する能力を持っていることを強調することです。1年間の学習システムは、3つのチェスに分かれています。だから、学生 はより多くの主題を受け取ることができると期待されています。あまりに重いと考えられる学生 の負担は、このカリキュラムに対する批判を多種多様に引き起こします。
8.カリキュラム2004
このカリキュラムは、コンペティションベースのカリキュラム(KBK)と呼ばれます。文部省によると、KBKは、学生が達成しなければならない能力と学習成果に関する規制計画のセットであり、学校カリキュラムの開発における教育リソースの能力、評価、教育、学習活動、および教育リソースのエンパワーメント。各科目には、学生が何を達成すべきかの詳細があります。しかし、このシステムには混乱があります。学生 の能力を達成するための測定ツールは、質問に対する答えが複数の選択肢である最終学校試験と全国試験の形でのみ行われます。学生の能力を磨くことを目標とする場合、測定ツールは、理解 がより目に見えるように、より多くの練習や説明の質問にする必要があります。
9. カリキュラム2006
2006年、KBKは廃止され、KTSP(教育単位レベルカリキュラム)に置き換えられました。このカリキュラムは、2004年のカリキュラムとあまり変わりません。KTSPは、環境、学生の状況、学校の状況に応じて学習を計画する教師により多くの自由を与えることです。文部省は、教育単位の各科目に対して、基本的な枠組み(KD)、卒業能力基準(SKL)、基本的な能力と能力基準(SKKD)を確立しています。だから、学習システムとシラバスは、リージェンシー/市政府によって調整され、監督された学校の権威です。2012年末、KTSPは成功が少ないと考えられていたため、ついに新しいカリキュラムに置き換えられました。
10. カリキュラム2013
2013年のカリキュラム、または一般的にクルティラスと呼ばれるカリキュラムは、SBY大統領とジョコウィ大統領の間の政府の移行です。クルティラスには、知識、態度、スキル、行動の4つの側面があります。アニス・バスウェダンは、このカリキュラムを再評価するために、いくつかの学校でクルティラスの実施を停止していました。2016年には、一部の学校でカリキュラムが改訂され、再制定されました。(出典:ディクバッド研究開発)
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