2026/2027学年、学校は興味を失い始め、Kemendikdasmenは新しい戦略を準備します

教室のイラスト(ANTARA)

ジャカルタ - 初等中等教育省(Kemendikdasmen)は、2026/2027学年における多くの学校で生徒の数が少ない現象に対処するための4つの戦略的ステップを準備しました。これらのステップは、データベースのマッピング、学校の収容力評価、生徒不足の学校への支援を通じて、地方政府と共同で行われます。

初等中等教育大臣のアブドゥル・ムティ氏は、少人数の生徒がいる学校の現象は、人口統計の変化、居住地域の開発、コミュニティの学校選択の好みがシフトすることから、さまざまな要因の影響を受けていると述べた。

初歩的なステップとして、Kemendikdasmenは、100人以下の生徒数、さらには60人未満の生徒数を持つ学校をマッピングするために、教育データ(Dapodik)を最適化しました。このデータは、地方自治体との調整の基礎として、内務省に提出されました。

「私たちは、すべての学校が質の高い教育サービスを提供し、コミュニティの選択肢になることができるように、教育の質の均等化を促進することに引き続きコミットしています。その取り組みの1つは、学習の質を強化し、教師の能力を高め、適切な設備とインフラを提供することです」とAbdul Mu'tiは7月19日日曜日に述べました。

Abdul Mu'ti氏によると、政府と地方自治体は、生徒不足の学校の問題を解決するために4つの主要な戦略を実行します。

最初のステップは、人口統計をマッピングして、教育サービスを人口の増加と分布に合わせることです。第二に、生徒の受け入れ能力が各地域のニーズに適合するように、学校収容力を評価します。

第三のステップは、データに基づく計画を強化することです。これにより、教育政策は現場の実際の状況に基づいて編成されます。一方、第4のステップは、生徒数が限られている学校に集中的な支援を提供することです。

さらに、Kemendikdasmenは、学校を選ぶ際のコミュニティの好みが変化していることを示すKompas 2025の研究結果も考慮しています。この研究では、多くの親が現在、宗教的関連を持つ小学校を選ぶことを記録しています。

Abdul Mu'ti氏によると、この発見は、コミュニティのニーズに適応した教育政策を策定する際の政府の考慮事項の1つです。

彼は、教育の質の向上は政府自身によって行うことはできず、地方自治体、学校、教師、保護者、コミュニティから始まるすべての利害関係者の協力が必要であると強調した。

「私たちは、質の高い、包括的で、公正な教育エコシステムを構築するために、すべての利害関係者に参加するよう呼びかけます。このコラボレーションを通じて、すべての学校が地域の潜在能力に応じて発展し、すべてのインドネシアの子供たちが平等で質の高い学習の機会を得られるようにしてください」とAbdul Mu'ti氏は述べています。