ジャカルタ - 国家研究開発機構(BRIN)の研究者、アンギ・アフィアンスヤは、高校/中等教育レベルの生徒の識字能力は、小学校・中学校の生徒よりも低いと評価した。
初等中等教育省(Kemendikdasmen)の調査結果によると、初期段階から読む能力を形成する上で根本的な問題があることが示されています。
彼によると、この減少は、徐々に構築された識字の基礎の弱さと密接に関連しています。
その結果、生徒が高校レベルでより複雑な読解資料に直面すると、テキストの内容を完全に理解するのが難しくなります。
「高校では、テキストがより長くて複雑になります。基礎が強くないと、生徒は追いつくのが難しいでしょう」と彼は7月12日日曜日に語った。
アンギ氏は、識字能力は読書への興味だけでなく、家族の支援、学校環境、適切で十分な読書資料の入手可能性などのさまざまな要因によっても影響を受けると説明した。
彼は、多くの生徒が幼い頃から長いテキストを深く読むことに慣れていないのを見ています。
この状況は、家庭でも学校でも質の高い読書へのアクセスが限られていることで悪化しています。
一方、情報消費パターンの変化も役割を果たしています。画面文化と短いビデオコンテンツの優位性は、長いテキストを読む際の学生の集中力を影響すると考えられています。
「子供たちは今や短いコンテンツにさらされることが多くなっています。これにより、長いテキストを読むことに慣れていないため、高い集中力を必要とします」と彼は続けた。
したがって、アンギは、幼い頃から一貫して段階的に行われる読書習慣の重要性を強調しています。彼はまた、読書活動だけでなく、理解を深めるための議論も強調する対話的な読書などの学習方法の適用を奨励しています。
さらに、政府によるより強力な介入が必要であり、手頃な価格の書籍の提供、学校や村の図書館の強化、教育環境における識字討論の文化化から、識字の質を改善する必要があります。
アンギ氏は、高校レベルでの改善努力は、特に識字率が低い学校で、より集中的に行われなければならないと続けた。
実際、生徒は、最初のステップとしてより簡単なテキストを読むように奨励される可能性があります。
彼はまた、Kemendikdasmenの調査結果が、強力な基盤がなければ、生徒の識字能力がより高い教育レベルで最適に発展する危険性があるという警告であることを強調しました。
実際、識字率は批判的思考能力を構築し、将来の課題に直面する準備をするための鍵です。
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