Gerindra議員、MBGと教育の関係を指摘:静かな道はインドネシアの人間を構築します

イラストANTARA

ジャカルタ - ゲリンドラ派のDPR議員、アジス・スベクティは、無料の栄養価の高い食事(MBG)プログラム、教育、インドネシアの人材育成における政府の秘密のステップの関係に焦点を当てました。

最近では、国家の子供たちを教育するための努力として、プブラボ・スビアント大統領の政府の主力プログラムは、予算が教育資金を奪うため、議論されています。

アジス氏によると、歴史のあらゆる段階で、この国は常に基本的な質問、すなわちすべての当事者が構築されているものを理解しているかどうか、または単に決して分離されていないものを分離する予算の議論の騒音に巻き込まれているかどうかによってテストされています。

「最近、栄養価の高い食事プログラム(MBG)は教育予算と対立しています。数字は公共の場を投げかけられ、政策は単一のメニューのように選択されなければならないかのように見えます。もし私たちが子供に食べ物を与えるなら、教師の権利を減らす;教師の福祉を高めれば、生徒の栄養の達成を遅らせる。この種の論理は単に浅薄ではなく、危険です。それは、公共の思考の方向を誤らせる偽の二分法を作り出します」と、2月16日月曜日の声明でアジス・スベクティは述べた。

「MBG予算を教師の給料と比較することは、カテゴリーの誤りです。それは子供の権利と親の権利を比較するようなものです。どちらも同じ倫理的生態系に立っています。両方を比較することは、私たちが一緒に築き上げてきた家の基盤を破壊することを意味します」と彼は続けた。

下院第2委員会のメンバーは、教育は憲法上の義務であり、基礎中等教育省、文化省、高等教育科学技術省、関連機関を通じて管理される国家予算の最低20%を割り当てていると説明した。

アジス氏によると、この数字は単なる財政統計ではなく、国家の将来の政治声明であり、交渉されるべきではないという。

「しかし、私たちは予算構造を正直に読むべきです。ほとんどは、特に教師の給料と手当を含む職員の支出に吸収されています。これは間違ったことではありません、教師は教育の中心です。適切な福利厚生がなければ、継続的な献身を期待するのは難しいです。しかし、福利厚生だけでは不十分です。教師の分布はまだ不均等です。トレーニングは完全にベストプラクティスに基づいていない。多くの3T地域のインフラは、まだ損傷した教室、最小限の衛生、および限られたインターネットアクセスを余儀なくされています」と彼は説明しました。

一方、アジス氏は、子どもの栄養問題は無視できない事実であると述べた。インドネシア共和国保健省の関心事である若年層の健康の質の向上に関する課題は、発育阻害と貧血は単なる医学的問題ではなく、国家生産性の問題であることを強調しています。

「栄養失調の子供は身長が短く育たないだけでなく、認知的潜在能力の一部を失うリスクがあります。MBGはここで道徳的、合理的基盤を見いだす」と彼は言った。

アジス氏によると、身体と心は公共政策設計において分離できる2つの実体ではない。最高の教師でさえ、生徒が空腹によって消耗されたエネルギーでクラスに来るならば、限界に直面するでしょう。

「逆に、満腹だが有能な教師に導かれていない子供も方向を見失うだろう。したがって、MBGと教育を対立させることは批判的な態度ではない。それは、人間の開発生態系を理解するのに失敗していることを示している」と彼は説明した。

中央ジャワ州のDapilからGerindra議員は、1946年以来、米国は国家給食プログラムを社会政策アーキテクチャの一部として実施していると説明した。このプログラムは、教育への負担として位置付けられるのではなく、学習の成功と将来の労働力準備の支柱として位置付けられています。

アジス氏は、日本の学校給食(kyūshoku)は、教育の性格の一部であると続けました。生徒は食べ物を受け取るだけでなく、このプロセスを通じて責任、規律、そして団結を学びます。

アジスは、優れた人材を育成することは決して部門的に行われないと述べた。それは、体、心、価値の相互接続を意識した政策の統合を必要とします。

「インドネシアには例が不足していません。私たちが必要としているのは、人間の開発の完全なビジョンの中で政策を統合する勇気です」と彼は言いました。

「適応力があり、生産的で、世界的に競争力のある優れた人材を輩出したいのであれば、同時に3つの道を行かなければならない」とアジスは付け加えた。

第一に、アジス氏は、学習成果に基づく教育予算の改革を指摘した。割り当ては、管理上の入力に留まるのではなく、21世紀の識字率、算数、能力の向上に関連付けられなければならない。

第二に、メリットロクラシーの選択、継続的な訓練、公正な評価、および僻地まで均等な分配を通じて教師の職業を強化することです。

第三に、MBGの実施は、説明責任があり、透明性があり、測定可能な栄養基準に基づいており、同時に、倍増効果を生み出すために地元経済を強化します。

「3つは代替案ではありません。それは統合パッケージです」と彼は付け加えた。

アジスは、予算額の狭すぎる議論は、長期的な視野をぼかすと評価した。

彼は、栄養投資が学習の集中と将来の健康を改善し、教師とインフラへの投資が学習の質を強化することを強調した。両者は、インドネシアの人材能力を構築する同じ時間軸で働いています。

「人間を構築することは、静かな仕事であると信じています。それは常に即時の拍手をもたらすわけではありません。それは一貫性、クリーンなガバナンス、そして人材の質の集合的意識が相互に否定的な政策から生まれるわけではないことを必要とします」とアジスは言いました。

アジスは、政府は子供に食べ物を与えるか、教師を尊敬するかを選択しているのではなく、この共和国が両方を同じ息を引き寄せると理解するのに十分な大人であるかどうかを決定していることを強調した。

「そして、MBG、教育、制度改革を同時に統合し、静かな道を歩む勇気さえあれば、私たちが構築するのは単なるプログラムではありません。私たちは世代を築いています」とアジスは言いました。

「それは、ただ満腹な世代ではない。それは、ただ賢い世代ではない。それは、完全な世代であり、身体が健康で、心は鋭く、性格が強い世代です」と彼は結論付けました。