国家教育システム法案、DPRの歴史と文学の提案は必須の教訓になります

スカルノ大統領が独立宣言のテキストを読み上げるイラスト(アンタラ)

ジャカルタ - インドネシア共和国下院委員会X委員のボニー・トリヤナは、国家教育制度に関する2003年法律第20号(RUU Sisdiknas)の改正において、歴史と文学の主題を必修科目として使用することを提案した。彼によると、これは子供の読書への関心を高めるために重要です。

「私は、歴史と文学の主題が必須であることを提案します。なぜなら、読書への情熱を高め、思考想像力の能力を高め、そして文学を通して読書と読書からの認知意識を高めるためには、それは重要です」とボニーは8月12日火曜日に記者団に語った。

ボニー氏は、現在インドネシアは、ソーシャルメディアコンテンツの消費パターンによって侵食されている若い世代の認知能力を強化するという点で深刻な課題に直面していると評価しました。彼はまた、認知意識がもはや最適に発達していない蔓延する脳の約現象や状態を強調しました。

「インターネットにアクセスし、ソーシャルメディア上のコンテンツを消費する習慣により、さまざまな研究が浮上していると想像できます」と彼は言いました。

「脳のローツと呼ばれる現象があります。または、長い間認知意識がもはや最適ではなくなりました。さまざまなコンテンツを受け取る習慣があるため、実際には感情的な渇きを満足させるだけです」とボニーは付け加えました。

バンテンのPDIP議員は、国民教育法案の新条文書には、学校での義務的な授業として歴史と文学が含まれていないと説明した。このため、ボニーはこれら2つのレッスンを必須のレッスンとして含めることを奨励しました。

「私たちはまた、国家教育委員会を持っています。私は委員会Xの同僚と一緒にそれに含まれています。私はまた、必要に応じて提案し、指導部も同意することを願っています、歴史と文学の主題は必須になります。なぜなら、読書への情熱を高め、思考想像力の能力を高めるためだからです」と彼は説明した。

ボニーはまた、国立図書館が象徴的なプログラムを実行するだけでなく、識字率の問題を解決するためにより積極的になることを奨励しました。

「この国立図書館は積極的であり、読書への関心を高めるための措置を講じる必要があり、この問題の抜け穴を見つけ、より基本的な問題を解決できなければなりません」とボニーは言いました。

「私たちはしばしばその地域に行きますが、図書館は最も取り残されていますが、はい、それだけです。今、これはどのように見えるかを見つけなければなりません」と彼は付け加えました。

参考までに、しばらく前に下院委員会Xと基礎中等教育大臣(メンディクダスメン)アブドゥル・ムティとの会合で、バンテン州セランの中学生1-2について、本を読むことができなかったという報告がありました。セラン市には「インドネシア・ラヤ」という言葉を書くのに苦労している中学生もまだたくさんいます。

同様の発見は、バリ島のブレレンでも発生しました。情報によると、この地域の何百人もの学生はスムーズに読むことができませんでした。ブレレンの34,062人の学生のうち、155人もの学生が読めないカテゴリー(TBM)に属していると宣言されました。一方、208人の学生が不適切な読書(TLM)のカテゴリーに分類されます。