ジャカルタ - プアン・マハラニ下院議長は、初等・中等教育省(Kemendikdasmen)を通じて、読み書きができない多くの地域で中学生(SMP)の現象に直ちに対処するよう政府に要請した。
プアン氏は政府に対し、数字の達成に向けられすぎる教育政策を減らすよう求めたが、生徒の理解の質への注意は欠けている。彼はまた、教師、保護者、学校コミュニティをより積極的に巻き込んだ識字率と数値監視システムの開発を奨励しました。
「教育は単なる数字以上のものでなければならない。私たちは、成果を測定するだけでなく、学生の理解の質を確保するシステムが必要です」と、7月18日金曜日のプアンは言いました。
プアン氏は、インドネシアをいまだに襲っている識字率の危機は、国家開発の方向性と統合された教育ミッションアプローチを含め、直ちに対処しなければならないと強調した。彼は、基本的な識字能力がゴールデンインドネシア2045に向けて優れた人材を構築するための主要な基盤であると評価しました。
「子供たちが十分な読書能力を持たずにクラスで進学した場合、私たちは不十分な基盤の上に確固たる未来を築く危険性があります。これは非難することではなく、むしろ私たちの教育システムが2045年のビジョンの達成を支援するための強力な基盤を持っていることを保証することです」とPuanは言いました。
プアンはまた、教育ミッションが基礎教育の質を優先事項とすることにより、国家開発の方向性の一部となるよう求めた。彼は、教育は先進国の発展の鍵であると述べた。
「教育ミッションは国家開発の方向性と統合されなければならず、基礎教育の質がインドネシアの人材育成マップの弱点でなくなるようにしなければならない」とプアンは述べた。
プアン氏は、DPRは、より公正で適応的な国家教育システムの改革を奨励するために、監督と立法の役割を一貫して遂行することにコミットしていると述べた。彼はすべての子供たちが教育にアクセスできるようにしたいと考えています。
「インドネシアの子どもたちは、基本的な能力の点で取り残されてはなりません。すべての子供たちの可能性は、質の高い教育エコシステムで最適に成長するためのスペースを与えられなければなりません」とPuanは結論付けました。
周知のように、各地の中学生の中には、文章をスムーズに読めない人もいます。アブドゥル・ムティ基礎・中等教育大臣(メンディクダスメン)との委員会X会合で、DPRはバンテン州セランの中学校1年生の生徒がいて、まだ書くことができなかったと報告した。
バンテン州セラン市の生徒でさえ、「インドネシア・ラヤ」という言葉を書くのに苦労している中学生はまだたくさんいます。
同様の発見は、バリ島のブレレンでも発生しました。何百人もの学生がスムーズに読むことができませんでした。ブレレンの34,062人の学生のうち、155人もの学生が読めないカテゴリー(TBM)に属していると宣言されました。一方、208人の学生は、スムーズな読書ではないカテゴリー(TLM)に属しています。
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