地方の教師は、インターネットなしでオンラインで生徒の家を訪問する以外に選択肢がほとんどありません。

ジャカルタ-新しい教育環境であるオンライン学校では、生徒、保護者、教師がさまざまな障害を経験しています。多くの地域で、インターネットネットワークは最小限であり、貧困が問題となっています。教師が生徒の家を訪問することは、この状態を「裏切る」ための一歩であると言われています。

教師養成教育学部（FKIP）の講師ムハンマディヤプルウォケルト大学（UMP）Elly Hasan Sadeliは、オンラインスクールの実施に関連する皮肉な現実を見ました。 「私は彼らの経済状況で地方の人々を見ます」と、7月24日金曜日にアンタラによって引用されたエリーは言いました。

「高等教育の必要性、信用の問題を気にしないでください。たぶん、携帯電話を持っていない親や子供がいる場所もあります。これは問題です」と彼は付け加えました。

教育力の大きな犠牲が必要です。学生寮を一人ずつ訪問するように勧められました。おそらく、特定の地理的条件のある地域の教育者にとっても難しいことです。長距離や極端な地形は深刻な障害になる可能性があります。

しかし、現実には、オンライン教育は一部の子供には不可能すぎます。したがって、政府は教師の後ろに立つ必要があります。 「政府はこれに対する解決策を提供しなければならないと思う。このパンデミックの影響を受けた経済のニーズだけでなく、メディアを学ぶ必要性もある」とエリーは述べた。

親が経験するかもしれないすべての制限の中で、彼らはこの状況で彼らの役割を失ってはなりません。親は、特に社会的、宗教的、文化的側面において、子供の可能性を伸ばす上での役割を最適化できなければなりません。教師と保護者のコラボレーションはさらに重要になります。

教育提供者に関しては、教育文化省（Kemendikbud）は、提供される資料の密度が高くなりすぎないように、基本的な能力を直ちに簡素化する必要があります。エリーは、生徒の保護者、特に小学校（SD）の子供たちから、物理的に学校に通っていたときの主題と比較しても、最近の学習教材に関して多くの苦情を受けたことを認めました。

「たとえば、PPKn（パンチャシラと市民権教育）の資料だけから。昨日の1年生と2年生の息子は、パンチャシラの価値観の文脈を理解する必要があります。ポイントを理解する必要があるとします（パンチャシラ、それは時間ではありません）まだ問題があるので、政府は小学校の既存のカリキュラムを見直す必要があります」と彼は言いました。彼はまた、UMP FKIPPPKn研究プログラムの責任者です。

この場合、複雑な学習教材の条件も親を混乱させるので、子供の思考のレベルも考慮しなければならないと彼は言いました。この状況で彼らの役割を最適化するために、両親もそれを簡単に見つけなければなりません。

学習の方針はまた、幼児教育や幼稚園レベルでの規則など、生徒に読み書きや数え方を教えてはならないという矛盾を示すことがよくあります（calistung）。ただし、実際には、読むことができることは、多くの場合、1年生のSD学生として登録するための要件の1つです。

「現在の状況は確かにジレンマです。COVID-19パンデミックでは、対面学習システムを実装することができないため、政府はすべてのレベルでオンライン学習を使用するポリシーを採用しています」と彼は言いました。